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中学物理优秀教学案例分析 抚州市临川区教研室 冯贤福 2010年6月5日 教学案例定义：是课堂中真实的故事，是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是蕴含着教育理论的典型事例。 研究案例的价值 （1）分享教师实践的智慧； （2）案例研究是教师专业成长的途径，教学相长的阶梯； （3）从案例研究中发展教师的自我反思能力。 顾冷沅三种教师定义 三方面知识：原理知识、案例知识、策略知识。 三种教师： 职初教师、经验教师、专家教师。 原理知识：教学原理、规则、教学法知识等。 案例知识：教学的特殊案例、个别经验。 策略知识：运用原理于案例的策略，反思能力。 “职初型教师”尽快向“经验型教师”转变，“经验型教师”努力向“专家型教师”转变。促进教师专业发展。 教师专业成长与知识结构图 一、新的课堂观 课堂是实施素质教育的主阵地，是落实新课程行动对理念跟进的重点；课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮。新课改理念下的课堂应以学生发展为目标，以能力培养为主线，以思维训练为核心，以方法形成为关键。充分体现“自主、合作、探究”和“师生互动、平等对话、关注过程”的宗旨。注重学生学习方法和学习习惯的主动养成，要为学生创造“思维”、“探究”、“操作”、“展示”、“交流”