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以提升学生职业能力为核心的高专人才培养模式探索 　　摘要：近些年来，随着我国社会经济的不断发展，社会对于应用型人才的需求量在不断地上涨。因此，作为职业化应用型人才培养重要基地的高专院校受到了社会各界人士的广泛关注。在教育体制不断改革的今天，高专院校也在更新自己的教育理念与教育方法，力求通过教育为社会输送更多优秀的人才。学生的职业能力对于学生的就业情况以及社会贡献潜质有着重要影响，因此，本文以提升学生职业能力为核心的高专人才培养模式探索为题，对我国高专院校社会发展新形势下的问题与创新教育方法进行研究与分析。 　　关键词：高专院校；职业能力；人才培养；实践教学 　　【中图分类号】G640 　　前言 　　高专院校一直以培养社会应用型人才与社会职业化人才为导向，因此，教育活动的实践性与实践价值就成为了高专院校教育教学过程中所应当关注的重点。但是，就目前的情况来看，我国的许多高专院校还存在重视理论而忽略实践的教学现象。这对于高专院校就读学生的社会实践能力与应用型技能的培养是极为不利的。因此，如何打破教育僵局，切实提高学生的职业能力就成为了高专院校教育工作的关键。本文从提升学生职业能力为导向，进行高专人才培养模式的探讨是十分有必要的。 　　一、高专人才职业能力培养过程中存在的问题分析 　　（一）人文科学教育力度不足 　　在一些高专院校当中，学校将培养学生的应用型技能与提高学生的就业能力作为教育的唯一目标与内容。因此，在日常教学中，教师忽视了对学生的人文教育，使得一些学生在综合素质上得不到提高。现代化的企业对于员工的要求是十分全面与立体的，不仅要求员工具有较高的专业技能，更看重员工为人处事能力与相关的职业素养。人文科学教育力度不足，使得毕业于高专院校的一些学生不能达到企业要求，空有一身本领，个人价值得不到实现。 　　（二）技术实践教育重视不够 　　虽然实践教学在高专院校的教学中十分有必要，但是并不是所有的学校都将这一点落实到位。首先，一些高专院校仍然将理论教学作为日常教学的重点，而实践活动，比如说实验只是理论教学的点缀。其次，许多高专院校都在宣传进行理论与实践双重教育，使二者得以融合。但在实际的教学当中，理论教学是理论教学，实践教学是实践教学，二者相互分离，没有起到相互促进的作用。 　　（三）技术实践教学评价不佳 　　受我国传统应试教育体制的影响，在高专院校当中，实践教学的评价体系依然将学生的相关理论考试成绩作为标准。对于实践教学而言，没有真正意义上的实践检测，也没有形成完整合理的评价体系，对于学生职业能力的测评仍然是许多高专院校教育工作中的一大难题。在进行实践教学之时，教师没有提前将实践学习考核的内容与标准告知学生，学生因此缺乏学习的动力，最后的考核不了了之，学生对于实践学习的重视程度也随着教学评价标准的不科学而逐渐降低。 　　二、高专人才职业能力培养对策分析 　　（一）加强人文科学教育力度 　　对于高专院校的大部分学生来说，生产一线是其工作的主要场所，作为在生产第一线贡献自己力量的高级技术人员，他们应当具备更高的职业素养与更好的个人素质。一般来说，企业对于技术人才的人文要求有以下几点：第一，要具有良好的职业道德，可以做到爱岗敬业、团结他人、吃苦耐劳。第二，要具备较强的社会责任感，可以认识到自己工作的目的与意义。更要认识到自己身上的家庭责任，并以此为动力更好地投入到工作中来。第三，具有强烈的竞争意识，可以在日常工作中不断进步，提高自我。第四，与具有良好的为人处事的能力，独立地解决突发事故，处理好工作与生活的关系。而这些品质，需要高专院校的人文科学教育来实现。高专院校要加强对人文教育的重视，加大人文教育活动的比例，使学生的心理品质得到提高，充实学生的内容，打消不良的心理现象，使学生明确自己的责任与任务，认清社会形势，更好地进行自我提高。 　　（二）加强技术实践教育力度 　　培养应用型与技术型人才，一定要重视实践教育，只有在实践教育中，学生才能将课堂中所学理论转换为实践，与实践结合起来，发现自己在实际操作过程中的不足与错误。高专院校应当重视加强技术实践教育力度，寻求相关企业的合作。加强校企联合，是提高学生职业能力与实践能力最有效的方法。高专院校中的不同专业可以和与之相匹配的企业进行合作，定期安排学生到企业内进行实习，实习的过程本身就是一种实践教育的方式。在实习中，教师作为学习活动中的引导者，要规范学生的操作行为，使之职业能力有所提高。另外，在进行实践之时，学生可以了解到自己未来的工作环境与工作内容，找到学习的目标与动力，认识到实践教育的重要意义。在这样的情况之下，学生会更加积极地投入到日常的理论与实践学习当中，在最短的时间内完善自我。因此，实践教育对于学生的职业能力的培养是十分重要的。 　　（三）加强实践评