2006——2007学年度第二学期出一代数集体备课讲稿.docVIP

2006——2007学年度第二学期初一代数集体备课讲稿 一、教材分析： 一元一次方程的应用在初中数学教学中有着极其重要的作用。它的重要性一方面在于，列方程解应用题这个内容，初中四年每学年的数学课上都要出现，并且是每年中考的一个重点和热点。而本学期的一元一次方程的应用题教学是整个初中阶段应用题的基础和铺垫，因此从一开始就应掌握好它的原理、原则、方法，可以毫不夸张的说：只要把初一的应用题学会了，那么整个初中阶段的应用题就都过关了，因此说初一的应用题教学非常关键。另一方面，它的重要性更在于，培养和提高分析问题、解决问题的能力。有人说过：“评价一个初中生的思维清楚还是糊涂，几何比代数更明显，而代数中，首推应用题”。这话很有道理。 初一下学期的列方程解应用题是在小学用算术方法解应用题的基础上进行教学的。但小学的算术方法解应用题关键是找一步算式，而初中列方程解应用题的关键是分析等量关系，在分析方法上产生了很大的差异，学生一时还转化不了自己的分析思路及切入点，因此在刚刚开始的前几节课，重点不是知识点的灌输与堆砌，而是要利用例1的教学，扭转学生的解题思路和方法，让学生建立用代数方法解应用题的意识。 本学期的应用题分为三个类型：一元一次方程应用[例1——例8]（12课时）、二元一次方程组应用[例1——例5]（6课时）和不等式及不等式组的应用（不占课时，但必须讲，因为它是继续学习和解决中考的必备考点——函数应用题的最重要的基础知识。如：与不等式联系的函数决策型题见后面函数模型。 二、教学建议： 列一元一次方程解应用题的基本题型可分为：一般性问题、形积（面积、体积）变化问题、行程问题（相遇问题、追及问题、综合性行程问题）、劳力调配问题、配比问题、工程问题（工作量为1）、营销问题、数位问题、盈余不足问题、现代生活综合问题等。 （一）一般性问题：（例1） 题型1、设直接未知数 如：1、有一木条，第一次用去它的一半多1米，第二次用去剩下的一半，结果还剩下4米，求木条原长多少米？ 2、一只轮船的载重量是400吨，容积是1800立方米，现在甲、乙两种货物待装，甲种货物每吨体积8立方米，乙种货物每吨体积4立方米，问怎样装货物才能最大限度地利用船的载重量和容积？ 题型2、设间接未知数 如：1、某城市按以下标准收取煤气费：不超过60立方米，按每立方米0.8元收费；超过60立方米，超过部分按每立方米1.2元收费。已知某用户4月份的煤气费平均为每立方米0.88元。那么4月份应交费用多少元？ 2、某市采用分段计费的方法计算电费：每月用电不超过100度时，按每度0.75元计费；超过100度时，其中的100度仍按原标准收费，超过部分按每度0.50元计费。小王家第一季度交纳电费如下： 月份 一月份 二月份 三月份 合计 交费金额 76元 63元 45元6角 184元6角 问小王家第一季度共用电多少度？ （二）形积（面积、体积）变化问题（例2） 题型1：形状改变但面积或体积改变或不变 例：1、有体积为567立方厘米的钢，煅造一个长7厘米，且底也为正方形的长方体零件毛坯（不计损耗），求正方形的边长是多少？ 2、有生铁6123千克，放在炉里熔化成铁水，铸成底面直径为100mm的圆柱体，已知每立方米的铁重7.8千克，问铸钢的圆柱体长多少？ 3、长方形的宽是长的，如果宽扩大3米，则长方形的面积增加24平方米，求这个长方形原来的面积？ 题型2：形状不变但面积或体积改变或不变 例：1、要煅压一个长为100mm，宽为50mm，高为30mm的长方体煅件，如果用直径为60mm的圆钢料煅压，下料时应截取多长的圆钢？ 2、将内径为200毫米的圆柱形水桶中的满桶水倒入一个内部长、宽、高分别为300毫米、300毫米、80毫米的长方体铁盒，正好倒满，求圆柱形水桶的高？ 3、用内径为90mm的圆柱形长玻璃杯（已经装满水），向一个内底面积为131×131mm2，内高为81mm的长方形铁盒倒水，当铁盒装满水时，玻璃杯中水的高度下降多少？ 变式：1、把宽为1.8米，面积为565.2 平方分米的长方形铁皮，做成一储水水罐，需要配制罐底，求罐底直径是多少？ 2、现有一个直径为12cm 圆柱体铁坯，要铸造12个直径为12cm的铁球，求应截取多长的圆柱体铁坯？ （三）行程问题 题型1、相遇问题（例3）总量=各分量和 例：1、A、B两地相距48公里，甲、乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，已知甲的速度比乙的速度每小时快2公里，求甲、乙两人的速度。 2、甲、乙两地相距82.5千米，小张、小李两人分别以15千米/时和12.5千米/时的速度从甲、乙两地同时出发相向而行，问他们几个小时以后相遇？在距离甲多少千米的地方相遇？ 3、甲、乙两人从A、B两地相向而行，甲比乙早出发15分钟，甲、乙速度比为2:3，相遇