2013120 案例分析.docVIP

案例分析 案例一： 有这样一位教师，她的婚姻生活很不幸福，丈夫和她经常吵架，家里总是“硝烟弥漫”，她的心情也总是处在一种消极状态。她又很好面子，家里的事不愿让学校的同事知道，平时在办公室与老师们相处时总是和颜悦色，但由于心中的烦恼无处发泄，有时便不由自主地拿学生撒气。在教室里经常板着脸，学生回答问题时要是出了错，便借机发火连训斥带挖苦，用词刻薄。她也知道这样做是不对的，可就是控制不住自己…… 问题：请运用教师职业道德的相关知识对这位教师的行为加以评析。 参考答案： （1）案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养，情绪不稳定，把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中。 （2）该教师婚姻生活不美满，不良情绪无处排遣，便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口，以寻求某种心理平衡。这种意识和行为，反映出其思维的偏差和心态的扭曲。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。是否善于调节自已的情绪，对于教师来说，可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。 （3）喜怒哀乐是情感的表达，本无可非议，但由于职业的要求，教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情，必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样，他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，或生病了，我也不在儿童面前表现出来。” 案例二： 在某校一次数学测验结束后，课任教师张老师到班级公布学生考试成绩，当他公布到小孙成绩的时候，把小孙叫了起来，问“32比160是多少？”(注：“160”是小孙的体重，“32”是此次的考试分数。)小孙一时不明白，没有作答。张老师于是说：“真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比!”全班同学哄堂大笑。下课时，同学便开始嘲笑小孙说：“什么时候你变瘦了，数学考试的成绩就上去了。” 问题：请分析该案例中教师的行为是否正确，为什么？为避免类似的现象发生，作为教师应该如何做？ 参考答案： （1）该案例中教师的行为是错误的，张老师缺乏基本的人格修养，讽刺、挖苦学生。 （2）教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。有时看来是很小的事情，但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生，而且由此可能造成各种不利的后果。这是我们都不愿意看到的，其后果对教师的伤害也是不言而喻的。为避免类似现象的发生，我们应该注意以下几点。 ① 注意了解学生的心理特点，对于性格比较偏激的学生，教师要耐心、细致地做好他们的思想工作，帮助他们提高心理健康水平。 ② 教师要尊重学生，切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。 ③ 强化法律意识，既应保护自己的合法权利，又不应该对学生的权利构成伤害。(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。) ④ 分析学生学业不良状况的原因，采取正确的矫正措施。 ⑤ 树立正确的人才观、教学质量观，客观公正地评价每一位学生。 案例三： 王老师是某校资深的优秀老师，不少家长都送自己的孩子到她的班级学习。多数学生在王老师的关切和启迪下，成绩、品德都日渐精进。但对于好动不羁、个性强的学生可能就有点吃不消了。小刚同学就是一个典型的例子。小刚今年11岁，聪明活泼，喜欢画画、音乐和打球，自从进入王老师的班级以来，最令他头痛的就是每天早晨必须比其他班早一小时到校补数学课，因为王老师的座右铭是“早起的鸟儿有虫吃”。如果迟到或没来得及写完早自习布置的作业，下课后就不得休息。另外每天还要交一篇日记、两篇书法，更令小刚伤透脑筋。 月考渐近，王老师总觉得现在的学生没有以前用功，因此，她显得比学生还紧张，留给学生的家庭作业也随着月考而增多。小刚连续两天功课没做完，昨天的随堂测验又不及格，于是王老师想利用午睡时间给他补课，帮他写完作业。小刚转过脸去坐下，一肚子的不高兴，王老师要他把脸转过来，小刚硬是不肯，王老师只好用手挪动他的头，没想到他用力把头一甩，正好碰上王老师手上蘸水的红笔，笔尖划过他的脸颊，于是一道伤痕就留在他的脸上了。事后小刚父母坚持要王老师公开道歉，并要她立下悔过书，声明日后绝不再“碰伤”他儿子。王老师身经此事，心中也不禁划下了一道伤痕，并且自问：“我错了吗? 问题：请结合相关知识对王老师的行为加以评析，她真的错了吗？为什么？ 参考答案： （1）案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围，为了达到现实所导向的教育目标，王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目杯的教育氛围——即教育事故少发、刻苦学习、孩