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音乐瓶 一、教学目标： 1、知识目标 通过对音乐瓶的探究，了解音调与频率的关系 2、能力目标 锻炼学生通过试管中水量的不同演奏出各种音调的能力 3、思维目标 通过以上两点提升学生的观察、分析、推理的思维能力 二、教学重点与难点： 1、教学重点：音乐瓶发出好听音乐的原因 2、教学难点：试管里面水量对音调的影响 三、教学设计： 通过演示音乐瓶引出学生兴趣→观察音乐瓶的特点→分析发出不同音调的原因→改变试管内水量进行对比→通过制作音乐瓶更深地了解其发声原理。 四、教学方法： 演示、分析、验证式教学 五、 教学准备： 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 直尺一把 音乐瓶套件 音乐瓶套件 六、教学过程： 1、复习前课： 2、课程兴趣点： 音乐瓶为什么能发出高低不同的音调 3、引导质疑： 第一步：通过演示音乐瓶，思考音乐瓶发出动听音乐的原因。引导学生观察思考为什么可以发出好听的音乐 第二步：通过分析音乐瓶，调整试管里的水量，引导学生思考是什么原因让音调发生改变，猜测音调是否与试管内水量有关 第二步：利用尺子露出桌面的长短不同做对比实验，让学生观察振动的快慢与音调的关系。（尺子长度与瓶内空气柱的长度属于同一原理） 4 、探究验证过程： 通过改变试管里的水量来控制空气柱的长度进行对比实验，让学生了解影响音调的因素。 演示实验一：通过对比瓶内空气柱的长度来判断音调的高低，从而得出结论 （1）实验器材：两根试管、水、塑料滴管 （2）实验目的：空气柱长度与音调的关系 （3）实验记录： 实验内容 实验现象 两根空气柱长度相同的试管 音调相同 两根空气柱长度不同的试管 音调不同 结论 水量越多即空气柱越短音调越高 演示实验二 调节尺子的长度，并用手拨动一下尺子，观察尺子振动的频率，听其发出的音调。 （1）实验器材：一把长尺子（大概25-30cm） （2）实验目的：尺子长度与音调高低的关系 （3）实验记录： 尺子长度 振动频率 音调高低 8cm 快 高 12cm 较快 较高 16cm 较慢 较低 20cm 慢 低 结论 尺子越短，振动频率越快，音调越高；反之则现象相反 学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（教师可以适当的点拨） 5、总结回顾： （1）、声音是由振动产生的，试管内的空气量影响音调的高低 （2）、振动的频率越快，音调越高；振动频率越慢，音调越低 6、拓展表达： 拓展视野： 世界上有各种各样的声音。清晨，你会听到清脆的鸟叫声；雨过天晴，你会听到“呱呱”的蛙鸣声；刮风时，你会听到呼呼的风声；敲击键盘时，会发出噼里啪啦的声音；就连睡觉时，也会发出清细的呼吸声 表达知识： 声音是由物体的振动产生的，当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播，但无法在真空中传播。其三大特征是：响度、音调、音色。 响度指的是声音的强弱。如：说话大声一点，我听不到。 音调指的是声音的高低。如：女同学说话尖细，男同学说话声音低沉。 音色指的是声源物体发出声音的特征。如：不同的人说话有不同的“音色”。 七、板书设计： 八、课后延伸： 通过本节课的学习，学生掌握音调的高低与振动的频率有关。可以自己做一个可以发出更多音调的音乐瓶。 九、教师后记： 北京达文西教育科技发展有限公司 2 自制音乐瓶 一、音乐瓶为什么能发出高低不同的音调 二、实验： 实验1试管内的空气量不同影响音调的高低 实验2振动的频率越快，音调越高；振动频率越慢，音调越低 三、总结 空气柱短——振动频率快——音调高 空气柱长——振动频率慢——音调低