《黄河的主人》——刘世超.docVIP

黄河的主人 江苏省镇江市句容市桥头小学 刘世超 一：教学背景 1、面向四年级学生 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： ⑴初读课文，了解课文。 ⑵课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解黄河。 ⑶对自己在课前预习遇到的问题做好读书标记。 4、教师课前准备： ⑴准备黄河的图片、羊皮筏子有关知识。 ⑵准备《黄河的主人》课文朗诵、有关黄河以及黄河艄公的视频。 ⑶制作教学多媒体课件。 二：教学课题 《黄河的主人》 三：教学目标 1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。 4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。 教学重、难点 【重点】： 1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。 【难点】： 1、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。 2、通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。 四：教材分析 《黄河的主人》选自苏教版四年级下册，是我国著名散文家袁鹰发的一篇叙事性散文。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观景象，进而歌颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。 五：教学方法 《黄河的主人》选自《筏子》，是我国著名的散文家袁鹰发的一篇叙事性散文。由于本次教学面对的是南方的孩子，而大多数南方的孩子对黄河比较陌生，所以本次教学不仅要求学生事先做好查阅学习的工作，还要求教师必须给孩子创设一定的情境。针对这些因素，我主要采用以下教学方法:①情境教学法②合作探究法③讲授法。 六：教学过程 （一）、导入课文，解题质疑。 1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。 2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地 （1）指名读--集体读（要读出自己对词语的理解） （2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。 3、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？ （谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？） （二）、初读课文，感受语言 1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论） 2、播放范读视频，要求学生注意节奏和语调。 课文范读【百度搜索】/u69/v_Njg3MjEzOTY.html 3、自由朗读，个性化展示。相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。 4、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。 5、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。 教师引导学生相机点拨、评价。 6、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？ 7、黄河的主人是谁？（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇） 8、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明） 羊皮筏子介绍【百度搜索】：/view/272914.htm 羊皮筏子图片【百度搜索】： /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E7%BE%8A%E7%9A%AE%E7%AD%8F%E5%AD%90ie=utf-8 （三）、小结课文 1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文） 2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？ （四）、学习词语 1、出示词语 筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地 激流