高中信息技术教学论 表现性评价在高中信息技术课程中的应用.docVIP

表现性评价在高中信息技术课程中的应用 【摘要】在新一轮的课程改革大潮中，信息技术课程无论从培养目标、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化。从珠三角地区信息技术课程评价现状的调查来看，珠三角地区信息技术课程的评价状况与课程标准中所建议的评价方式还存在着不少的差距，许多教师对过程性评价、表现性评价缺少足够的认识。本文将着重探讨什么是表现性评价？如何进行表现性评价？以期达到帮助教师们开展有效的评价的目的。 【关键词】课程改革、信息技术课程、表现性评价 ? 一、前言 目前，我国基础教育正进入了新的一轮改革――课程改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程，也从本次课程改革中吸取了营养，正在实现着从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养教育的变革。 这次信息技术课程改革指明了信息技术教育的方向：信息技术课程不仅仅要培养学生操作的技能，而且要培养学生掌握“过程与方法”，让学生掌握信息时代的信息素养——通过信息的获取、加工、管理与传递，表达思想，实现交流，开展合作，解决实际问题。在课程标准，还建议教师综合运用各种过程性评价方式，更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，适当渗透表现性评价的理念，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过