品德与生活一年级上册.doc

2010～2011年第一学期 一 年 级 品 德 与 生 活 教 案 授课：李志龙 一年级上册《品德与生活》教学计划 一、学生情况分析： 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有好听下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 三、教学总要求： 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四、教学措施： 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 五、检测与评价： 通过有效评价，达到引领教学，促进发展的目的，切实提高学生的的综合能力。 第一、以人为本，尊重差异，因材施教面向全体。 坚持主体性、多样性、互动性、个性化和趣味性原则，着眼整体，围绕目标，突出重点，形式多样；尊重差异，促进发展。 1、创设宽松的环境，支持和鼓励学生自评、互评、共评，尊重学生的自我评价意见，同时，要引导学生通过对评价结果的对照反思，全面了解自身的素质发展状况、发展水平、发展差异，从而发挥评价的导向、激励、改进作用，找到继续发展的方向。 2、把终结性评价和平时成长记录相结合，尤其是平时成长记录，重点检测学生的学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况，记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。较为全面地检测学生的全面数学能力。 3、改变教师一人评价、教师和学生二元对立的传统评价局面，形成教师、家长、学生交互式的评价网络。 4、尊重学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好，帮助每个学生在已有基础上确定不同的“最近发展区目标”，在评价中提高他们的人格尊严，促进他们的自主发展。 第二、特色创新，形式多元，促进学生全面发展。 寓评价于快乐的学习活动之中，注重评价内容的趣味性，评价形式的创新性。 六、课时安排: 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第一单元 我上学了 ? 年 月 日 星 期 累计 节 课题：我背上了新书包 备 注 教学目标： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　? 　　 　　 　　 　　 　　? 　　,一只小白兔背着书包，一蹦一跳的跑出来向大家招手。教师：听，小兔贝贝和我们说话了：（电脑录音）嘿！同学们，你们好！我是小兔贝贝:现在我是一年级的小学生了，我的心里特别高兴，你们呢？ 　　 　　?? 汇报时要把他的照片放在实物投影上放大展示给全班。 　　 　　 　　? 《上学歌》）同学们跟着学唱。 　　 　　 　　 　　 后 记 第二课 我们的校园 ? 年 月 日 星 期 累计 节 课题： 备 注 教学目标： 　　1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 　　2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。 　　3、尝试用不同的方法进行探究活动。 　　教学重点和难点： 　　1、熟悉自己的校园。 　　2、尝试利用学校中的设施。 　　3、用不同的方式进行探究活动。 　　课前准备 　　1、教师课前准备 　　事先设计好参观路线。 　　课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。 　　2、教学器材：学生作业本 　　教学设计： 　　流程图： 　　教学过程设计： 　　一、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。 　　二、老师向同学们