倾听的的魔力.docVIP

《倾听的魔力》教学设计 会泽县纸厂乡中学 吕金 [教材分析] “倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课第一框内容。本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框——“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。 [学情分析] 七年级学生正处在青少年时期，学会倾听非常必要。首先，学会倾听是他们心理发展的需要，因为倾听反映了一个人对他人的理解、尊重和关心。可是，重视说而轻视听是学生中一个非常普遍的现象。不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，根本不去听也听不进去他人的话。因此，加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。其次，学会倾听是培养他们交际能力的需要，进入初中，青少年体验到了长大的感觉，他们的活动圈也进一步扩大。如何更好地进行人际交往，增加自己的亲和力，学会一定的交往技能就成为十分必要的选择，倾听就是这些技能中的一部分。认识倾听的重要性，是学会倾听的必要前提。 [教学目标] 1、知识目标：明白倾听在生活中的重要性。 2、能力目标：人际交往能力，体验感悟能力。 3、情感态度价值观：用倾听搭建理解之桥。 [教学重难点] 明白倾听的作用，认识倾听的重要性。 [设计理念] 1、力争一个“创”字：创造性地使用教材，力求使教学活动达到最佳效果。为了更加适应学生的认知规律，我将教材进行了重组、整合与补充，使得内容更充实，更贴近学生生活实际。 2、突出一个“悟”字：引导学生在阅读与体验中获得感悟，并在体验与感悟中产生情感的共鸣。 3、突破一个“情”字：通过情境的创设，帮助学生在体验、感悟中将学会倾听内化为自己的情感需求，从而达到情感的升华与内化。 4、实现一个“导”字：通过阅读、情境、交流畅谈等活动，在情感的体验与感悟中，指导学生的行为，真正达到导行的目的。 [教学方法] 1、阅读感悟法：通过阅读、感悟，认识倾听的重要性。 2、启发教学法：渗透教学过程的每一个环节，适时引发学生思考，开启学生的智慧。 3、情景教学法：通过创设一定情境，让学生体验、感悟，达到内化倾听的目的。 [学法指导] 阅读感悟法：通过指导学生阅读，让学生从中感悟倾听。 情境体验法：指导学生在情境中，体验、感悟倾听。 合作交流法：指导学生学会与他人合作，相互倾听。 4、自我反思法：指导学生学会倾听自己的声音。 [教学辅助工具] 多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课： 多媒体播放一段轻松舒缓的音乐。 师：同学们，在这段轻音乐的伴奏下，让我们的思绪回到小时候，在你的记忆中，你是从什么时候开始说话，什么时候开始读书，什么时候开始写字的呢？ 学生开始回忆最初说话、读书、写字的经历。 启发学生思考：当你还不会说话，还不会读书，还不会写字的时候，你是通过什么与人沟通、获得外界的信息呢？ 学生可能会回答用耳朵听，用眼睛看… 师：是啊，上帝赐于我们耳朵，是让我们来倾听这个世界的。今天，就让我们用我们的耳朵，打开倾听的大门，走进神奇的倾听世界，感受倾听的巨大魔力吧！ 多媒体出示课题：倾听的魔力。 二、阅读、感悟倾听之重要： 师：听、说、读、写，“听”为先，有时候最受欢迎的人，不是那些能说会道的人，恰恰是那些会倾听的人，所谓“此地无声胜有声”。请同学们打开课本91页的阅读角，走进作者钟天贵的世界，倾听他带给我们的卡耐基的故事吧！ 推荐学生阅读，同学们静静地听，静静地感悟。 启发学生思考： 1、那位女士为什么说卡耐基真会讲话？ 2、卡耐基的倾听给那位女士带来了什么？ 学生思考回答，初步感悟倾听的重要性：倾听是我们给予别人的最大赞美和尊敬，别人欢迎，自己长智。 三、情景剧表演，体验倾听之重要： 师：人与人之间需要沟通，更需要倾听，在接下来的情景剧里，我们将会有一番什么样的体验呢。请欣赏由小红等表演的情景剧《朋友》，掌声有请。 情景剧表演开始…… 让我们以热烈的掌声感谢我们的小演员。 启发学生思考： 小雪为什么闷闷不乐地离开了？ 如果你是小雪，你当时会有什么样的心理感受呢？ 根据剧情发展，接下来又会有怎样的故事发生呢？ 在学生的回答中，引导学生认识到：倾听很重要，不被倾听，就有一种被忽视、被冷 落的失落感，影响人际关系。我们无时无刻不在倾听，倾听是一种正常的心理需要。 四、亲身体验，内化倾听： 师：刚才的情景剧只是我们周围生活的一个缩影，现在请同学们回到自己的生活中，你有过类似的经历吗？ 启发学生：你有过被人倾听的故事吗？你有过希望让别人分享你的快乐，或请朋友分担你的忧愁，却没有人倾听的经历吗？说说你当时的感受吧？ 学生组内交流。 有代表性地在班内交流。 适时引导学生认识到：倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐。 五