小蝌蚪找妈妈_钟雪松.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《小蝌蚪找妈妈》 教案背景 1.面向学生： 聋校一年级学生 学科：语文 2．课时：第三课时 3．学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。 2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 3.引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。ttp:///v_show/id_XODczNDcxNjg .html 同学们上台用1、2、3……标出课文的自然段。 （二）图文对照，讲读第一自然段 过渡：我们来看看这一幅图，看看小蝌蚪最初是什么样子的呢？ 1.带领学生读课文。 2.看第一部分视频 ttp:///v_show/id_XODczNDcxNjg .html 讲读第一自然段 （1）学齐生读课文。 （2）提问：刚才同学们都看到了小蝌蚪，那么小蝌蚪是什么样子的？下面我们来看看课文是怎么描写的？ ①请同学们在书本上用“ ______”画出写小蝌蚪样子的句子。 ②指名回答，请同学上台在大课文中画出句子。 （3）师在黑板上贴出小蝌蚪的图片。板书：大大的脑袋、黑灰色身子、长长的尾巴。 （4）指导朗读：“快活地游”，要读出快乐的心情。 （三）讲读理解第二自然段 1.小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。（出示遇见鲤鱼的情景图。） 2.齐读第2自然段，看第二部分视频 ttp:///v_show/id_XODczNDcxNjg .html 思考： （1） 过了几天，小蝌蚪的身体有什么变化？画出课文里描写的句子。 （2）找学生上台画出相关的句子。（画上“_____” ） （3）在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名说，师板书：长出两条后腿 ⒊播放幻灯，继续观察： （1）小蝌蚪找妈妈，第一次遇见了谁？ （2）小蝌蚪看见了鲤鱼阿姨，他们是怎么问的？（画上“ _______”） （3） 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有什么特征？（画上“____” ） 指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴 ⒋指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。 5.过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ （四）讲读理解第三自然段 1.齐读课文，看第三部分视频 ttp:///v_show/id_XODczNDcxNjg .html 说说过了几天，蝌蚪的形体有什么变化？指名回答，指名学生上台画出相关句子。 2.在黑板上贴出小蝌蚪的图片，学生说小蝌蚪的形体变化，师板书：长出两条前腿。 3.播放课件，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁？（乌龟）他们把乌龟错当成谁？ 4.乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈是怎么样的？（画上“____” ） 板书：两只大眼睛、披着绿衣裳 5.指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 （五）学习理解第四、五、六自然段 1.过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么他们的妈妈又是谁呢？ 2.学生齐读课文，看第四、五部分视频 ttp:///v_show/id_XODczNDcxNjg .html 思考：过了几天，小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化？在书上用“________”画出来，指名回答，板书：尾巴变短了。 3.他们找到了妈妈吗？是谁？（青蛙）他们的妈妈是什么样子的呢？ （1）要求学生在书上画出来。 （2）请学生上台画出来。（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）板书：雪白的肚皮 4.到了最后，小蝌蚪的形体发生了什么变化？ （1）看视频，回答小蝌蚪的形体发生了什么变化？ （2）引导学生在书上画出来，指名回答，让学生上台画出相关的句子。 （3）师在黑板上贴出小蝌蚪的图片，学生说“尾巴不见了”，板书：尾巴不见了 5.进行思想教育，引申扩展：通过学习第六自然段段，你懂得了什么？（青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。）保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙…… 三、整体感知，游戏、练习 1.这节课，我们了解了小蝌蚪找妈妈的过程，知道了小蝌蚪在成长过程中身体有很多变化，现在请小朋友按照小蝌蚪形体变化的顺序来玩一个游。学生带上头饰按顺序排列。 2.请同学们根据小蝌蚪变青蛙的过程来完成以下的练习。投影出示练习题：小蝌蚪先长出两条（ ，过了几天，