新课程化学课堂教学培养学生问题意识的探索(修改版).docVIP

新课程化学课堂教学中培养学生问题意识的探索问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态使学生积极思维，不断提出问题并解决问题。问题意识使人的注意力具有明显的指向性和选择性，对问题进行有目的的思维。陶行知说过“发明千千万，起点是一问。”美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，就是让学生提出问题”。问题意识使人的注意力具有明显的指向性和选择性，对问题进行有目的的思维。对学生具有显著的激励功能，只有当学生的个体活动感到自己需要问“是什么”、“为什么”、“怎么样”的时候，思维才算真正启动，才会真正激发学生学习的主动性和积极性。新课程标准下的学习方式发现学习，它强调学生在过程中去发现问题、提出问题、分析问题解决问题提问能力，发现原因：（1）不敢问。怕别人说自己水平低，怕说错了被人讥笑，怕老师说自己插“嘴”。（2）不知道如何问。长期接受一问一答式教学，只是遇到不会做题才问一下，缺乏提问能力，没有形成提问习惯。（3）没机会问。课堂上忙于“听课”，加上教师没安排提问时间，等下课后又不好意思去问。纵观一些优质课观摩活动，其课堂气氛活跃，师生互动好，但这仅仅是教师精心设计的一场戏，很难得看见有学生在课堂上“敢”颠倒过来向老师提问、质疑或提出自己的看法。教师重视的是研究如何设计问题，启发学生如何回答，而忽视了对学生问题意识的培养，使