氧化还原的习题.docVIP

第一节 氧化还原反应 教学目的： 1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。 2、使学生会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应，并会利用“双线桥”分析氧化还原反应。 3、使学生了解氧化剂和还原剂。 4、对学生进行对立统一等辨证唯物主义观点的教育。 教学重难点： 1、巩固初中化学反应分类的知识和主要反应类型的知识，并加深认识。 2、用化合价升降和电子转移的观点理解分析氧化还原反应。 3、培养学生“讨论式”的学习方法。 教学过程： 第一课时 （引言）在初中历史课中我们学习过人类的进步和发展与火有密切的联系，火是木柴等可燃物燃烧时所产生的，对于燃烧的探究是个既古老又年轻的课题，过去、现在和将来都研究它。研究燃烧中的反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本章知识有密切关系。 （板书）第一章 化学反应及其能量的变化 （讲述）初中学习的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应，现在我们来进一步研究。 （板书）第一节 氧化还原反应 （讲述）我们学习过，木炭在氧气中燃烧的反应： C + O2 点燃 === CO2 既是化合反应，又是氧化反应，可见对化学反应可以从不同的角度进行分类，这样更有利于了解各类化学反应的本质。 （板书）一、化学反应的类型 （讲述）初中主要学习了两种不同的化学反应分类方法：基本类型反应和氧化反应、还原反应 （板书）1、基本类型反应 （讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。 （板书） 反应类型 表达式 化合反应 A + B = AB 分解反应 AB = A + B 置换反应 A + BC = AC + B 复分解反应 AB + CD = AD + CB （学生活动）回忆各反应概念 化合反应——由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 分解反应——由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。 置换反应——由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。 复分解反应——由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。 （练习讲评）各类反应各举一例，写出化学方程式。要求：均生成CO2 C + O2 点燃=== CO2 CaCO3 高温=== CaO + CO2↑ C + 2CuO 高温=== 2Cu + CO2↑ CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ （讲述）化学反应还有其他分类方法。例如，从得失氧的角度去分类，我们还学习了氧化反应和还原反应。 （板书）2、氧化反应和还原反应 （讲述）根据反应中物质是否得到氧或失去氧把化学反应分为氧化反应和还原反应 （板书） 反应类型 得失氧的情况 氧化反应 物质得到氧的反应 （被氧化） 还原反应 物质失去氧的反应 （被还原） （练习讲评）各举两例 （设问）以上是从不同角度对化学反应进行分类，是不是所有化学反应都可以从上述角度分类呢？ （讨论）P8讨论题（结合图1－2） （设问）1属于哪种反应类型？为什么？对此你有什么想法？ （分析）该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。 （设问）2分别从氢气和氧化铜的角度分析反应类型，再从整个反应分析反应类型，你有什么体会？ （分析）氧化铜的反应是失去氧的反应，属于还原反应，而氢气的反应是得到氧的反应，属于氧化反应，也就是说，在该反应中，不仅仅包括还原反应，还包括氧化反应，若单纯说它仅属于氧化反应或还原反应都是不全面的，它把一个反应中同时发生的两个过程人为的分割开了，也不能反映该类反应的本质。 由上可知，氧化反应和还原反应，既是两种性质相反的反应，又是互为条件而存在且同时进行的两种反应，即它们的关系是对立统一的关系。 （过渡）通过对这两个化学反应的分析，大家已认识到以前我们学习的化学反应分类方法是不完善的，没有体现其本质，那么，它的本质究竟 是什么呢？也就是我们下面所要探究的。 （板书）二、氧化还原反应 （阅读）P8以CuO + H2 Δ= Cu + H2O 为例 （分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念 H2夺取CuO中的O而发生氧化反应