第七课尊严教案.docVIP

第七课《尊严》 教案 【教学目标】 1、自读感知课文内容，理解文章故事大意。2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，分析人物性格特点，并初步感知“尊严”的具体含义和现实价值。 3、培养学生“从内容体会思想”的能力。 【教学重难点】 重点：分析人物描写方法，掌握人物性格特点 难点：感知“尊严”的具体含义和现实价值（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”） 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 播放成语故事《嗟来之食》视频，引出课题“尊严”。 二、初读课文，整体感知 1、学生独立自读。2、反馈自读情况，简述故事主要内容。（时间、地点、人物、事件、结果） 一个寒冷的冬天（时间），年轻难民哈默（主要人物）随着一群逃难的人，来到南加州沃尔逊小镇（地点），他在饥饿面前拒绝食物，坚持用劳动换取食物（事件），最后哈默得到镇长杰克逊的赏析并于多年后取得巨大的成功（结果）。 三、研读课文，体会“尊严” （一）哈默 1、自主研读：默读课文，用“——”划出描写外貌的句子，用“···”划出描写神态的词语，用“ ”划出描写动作的句子，用“~~~”划出描写语言的句子，在旁边写出自己的体会；2、小组交流，展示成果 （1）外貌 句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。 句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 A.读句子； B.理解：面呈菜色、疲惫不堪——脸色发青、发暗，疲劳得受不了了； 脸色苍白——脸上没有一点血色； 骨瘦如柴——瘦得就像木柴一样。 C.再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？（又累又饿、饥寒交迫） （2）神态 词语：目光顿时灰暗 A.理解：细节描写，失望至极的心情。 （3）动作 句子一：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： 句子二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说： 句子三：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 句子四：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 A.读句子； B.理解： 仰起头：说明哈默不卑不亢，自尊自爱，不准备让别人施舍； 目光灰暗、喉结上下动了动：说明哈默很失望，他为维护尊严宁愿挨饿也不想不劳而获； 轻轻地捶背：说明哈默干活认真，为人诚恳，不是做样子。 狼吞虎咽：说明哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。 C.再读并思考：哈默的“狼吞虎咽”与其他难民的“狼吞虎咽”一样吗？哈默哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？（哈默是忍受饥饿、诚恳劳动后的“狼吞虎咽”；其他逃难人得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动后的报酬。所以哈默得到食物是理所当然的。他除了得到了食物，还得到了别人的尊重，捍卫了自己的尊严。） （4）语言 句子一：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 句子二：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 句子三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” A.以对话形式品读句子； B.体会： 第一句：有礼貌 第二句：饥饿疲惫但态度坚决 第三句：讲究原则，态度更加坚定 3、小结：哈默是一个不愿意接受施舍，讲原则懂礼貌，自尊自爱自强的年轻人。 （二）杰克逊 1、自主研读：默读杰克逊大叔语言描写和心理描写的句子，体会其性格特点。 2、小组讨论，展示成果。 3、小结：杰克逊是一个尊重他人，看重人品的长者。 （三）品读句子 “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 1、齐读，指名读。 2、此处的“富翁”指的是什么？（拥有尊贵人格、有骨气、有毅力的人） 3、改变句式，完成句子 他没有＿＿＿＿＿，没＿＿＿＿＿，也没有＿＿＿＿＿，但是他有＿＿＿＿＿。 4、根据你自己的理解，说一说什么是尊严？ 哈默说：“以劳动挣钱，这是一种尊严。”我说：“＿＿＿＿＿，这是一种尊严。” 四、拓展延伸，领会“尊严” 1、分角色朗读文中对话，结合自己的体会，说一说从哈默和杰克逊大叔身上学到了什么？ 2、交流有关“捍卫尊严”的故事。 五、小结 尊严就是恪守自己做人的原则。有尊严的人就拥有精神财富，一个人可以没有丰厚的物质财富，但不可以没有精神财富。一个人活得有“尊严”，他就会受到他人的尊敬，“尊严”是我们的立身之本。 【板书设计】 7 尊严 起因（1） 难民接受款待 先干活 再吃饭 不愿意接受施舍 经过（2-6） 年轻人维护尊严 不干活 不吃饭 讲原则懂礼貌 为人捶背 获得食物 自尊自爱自强 留在庄园 成为好手 结果（7） 成为石油大王