答谢中书书第一课时.docVIP

光辉学校教师教案 （第 7课时） 年11 月 9 星期 一 午别 下 节次 1、3 班级 八5、6 科目 语文 课型 新授 课题 答谢中书书第一课时 备课准备 知识点 1、陶弘景（452～536），字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道 术。20岁前齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。因看透了混浊的人世，37岁（齐武帝永明十年，公元492） 2、重点词语的翻译 3、全文翻译 教材分析 本单元都是描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 学情分析 八年级学生对文言文的学习已经掌握了一定的学习方法以及做题方法，现在需要做的就是再多做题。 课程标准 新课标要求八年级学生通过文言文的学习掌握一定的阅读文言文的能力，并能够初步读懂课外文言文 三维目标 了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 2、理解短文的思想内容背诵短文。 3、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言? 4、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 重点 1、感知景物描写方法，体验归隐情趣。??? 难点 2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言 复习巩固与预习题 《基训》第一课时预习反馈部分 备课准备 练习题 感知探究一、二 例题及其分析 一词多义 与 独与老翁别 介词，跟、同 未复有能与其奇者 动词，参与，这里指欣赏 欲 实是欲界之仙都 名词，欲望 欲穷其林 动词，想要 夕日欲颓 副词，将要 达标测评题 《基训》拓展提升 作业题 完成《五练一策》第一课时 教学策略选择与设计 1．诵读法?2．品味法??3．讨论法与点拨法相结合4．拓展阅读法。 课 堂 设 计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及评价方式 复备记录 情境导入 作者与背景简介 合作探究 释疑解惑 指导学生朗读课文，感知文意 指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍门）?? 一、情景导入??? ?同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮??无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。? 二、? 教师补充：陶弘景（452～536），字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道 术。20岁前齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。因看透了混浊的人世，37岁（齐武帝永明十年，公元492） ，辞官隐居于句容曲山（今茅山），继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。?陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。?著有《陶隐居集》。? 三、题解：? 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。?多记事陈情。? 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。?? 2、作品背景：? 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。? 四、指导学生朗读课文，整体感知文意?? （1）教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。???????? 读毕，教师提示朗读节奏：?? 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。?? （2）学生大声朗读，品味四字句