儿童问题行为与家庭教育的相关研究.docVIP

儿童问题行为与家庭教育的相关研究 摘 要：目的 本研究通过数据分析来了解儿童问题行为与家庭教育之间的联系，通过Conners家长问卷调查表的方式采取数据进行分析，调查溺爱性、放任性、民主性、专制性和不一致性五个因子对儿童问题行为的影响。结果 通过对五个因子做出数据分析了解到其中溺爱性、放任性、专制性和不一致性因子都会导致儿童问题行为产生。结论 儿童问题行为与家庭教育有着密切的关联，民主性的家庭氛围能够培养具有高素质的人才。 关键词：儿童；问题行为；家庭教育 塑造儿童的行为个性的基础来源于家庭教育，家庭是一个儿童成长的起点，家庭教育值得是通过家庭中的父母、长辈等给予儿童成长的经验，帮助儿童拥有更好的社会行为，而家庭教育通常对儿童的成长有着启迪的作用，作为整个社会教育事业的基本组成部分，家庭教育有着不可替代的作用。儿童行为问题的具体表现为交往能力欠缺、无法控制情感、抑郁情绪和自律性差等，这些有别于正常的行为很容易导致儿童的性格变得异常，其持续时间和严重程度都是在同龄人中不被接受，超出了正常的范围。国美国心理学家鲍姆林德根据相关研究表明家庭教育能够影响儿童一生，家长的行为能够影响儿童的成长，亲自之间的交往有利于减少儿童问题行为的产生。在王玉凤、沈鱼邮对儿童行为问题组与对照组进行对于发现，在问题行为组中父母的不良家庭教育方式会导致儿童产生不正常的行为，其中借儿童发泄愤怒的比率高达22%，对照组仅有3.1%，行为问题组的父母大妈儿童的比率高达59%，对照组仅0.94%，以此可知，家庭教育会极大的影响儿童的行为，不良的家庭教育方式会影响儿童行为的发生和发展。本研究从家庭教育的信效度、性别差异、文化水平差异以及职业差异方面老讨论儿童问题行为的产生，从而能够有效的避免儿童问题行为的产生，对儿童行为发展和身心发展有着重大的意义。 1.对象和方法 1.1对象 采取随机整群抽样的方法，抽取长沙市四所小学一、二年级在校学生作为研究对象，从中随机抽取500人。将家庭教育方式分为五种不同的类型，分别为溺爱、放任、专制、民主和不一致。 1.2工具 采用问卷法和测量法，Conners问卷具有较高的信度，本次采用其中的家长用问卷，问卷由48个题目组成，采用6个行为因子，并且使用0、1、2、3四级评分法，每周出现对于两次计3分，每周至少出现一次计2分，超过一周出现一次计1分，从没有出现计0分。 2 结果 2.1家庭教育的信效度 2.1.1信度 表1家庭教育方式问卷的信度 溺爱性 放任性 民主性 专制性 不一致性 S-B .688** .700** .713** .640** .712** a系数 .507** .614** .699** .570** .630** 注：*p《0.05，**p《0.01 本研究总量表及5个维度分别计算了内部一致性系数和折半信度，结果如上表1，说明本问卷具有良好的分半信度和内部一致度。 2.1.2效度 表2 家庭教育问卷的效度 溺爱性 放任性 民主性 专制性 不一致性 总分 .512** .490** .254** .521** .575** 注：*p《0.05，**p《0.01 根据心理测试理论表明，通过观察少数人具有代表性的行为并且进行数量化分析，那么能够分析得出大多数人活动中的心理特征，从表2中可得出相关结论，各表与问卷总分的相关均达到了理想的水平，符合心理测试的标准。 2.2家庭教育在性别上的差异比较 表3家庭教育各因子在性别上的方差分析 MS F sig 性别 溺爱性 0.514 3.922* 0.046 放任性 0.085 0.464 0.500 民主性 0.087 0.688 0.410 专制性 0.003 0.015 0.918 不一致性 1.136 4.920* 0.030 家庭教育总分 0.170 0.362 0.065 注：*p《0.05，**p《0.01 本研究以小学低年级学生性别为因子，从表3中数据所示，不同的性别在家庭教育上有着显著的差异，父母对于男生有着专制性和放任性，而对于女生则是溺爱性，根据不一致性的数据家长很容易对女生有着前后不一的态度和看法，因此，家庭教育的差异更多的会导致男生问题行为的产生。 从表中的数据可得知，不同的性别在家庭教育中有着不同的对待方式，在家庭教育中溺爱因子上，男女受到的溺爱程度具有显著的不同，家长对于女生往往会采取溺爱的方式，而相对于男生来说，仅仅只是平常的对待方式，也就是意味着男女之间具有不一致性，家长对于男生会采取强硬的态度，对于女生比较柔和的态度，这些因素都很容易让男女之间具有差异性，以至于问题行为和习惯的养成。 2.3不同文化水平家庭教育的差异比较 表4家庭教育与文化水平的单因素方差分析 溺爱性 放任性 民主性 专制性 不一致