函数y=sin(wx+φ)的图像(一).doc

延川中学教学设计 NO:___ 年级_______ 学科_____ 第____周 第____课时 课题 函数y=sin(ωx+φ)的图像 课型 1、知识目标：理解三个参数A、ω、φ对函数?图象的影响；揭示函数?的图象与正弦曲线的变换关系。能力目标：增强学生的作图能力；通过探究变换过程，使学生了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想；在难点突破环节，培养学生全面分析、抽象、概括的能力。情感目标：在自主探究的过程中，培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。重点：由正弦曲线变换得到函数?的图象。难点：当?时，函数?与函数?的图象关系 备注 一、创设情景，导入新课： 请同学们一起来观察一下下面这些图像 潮汐的周期现象：同学有没有看过潮汐现象啊？潮汐现象其实是海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象。请同学们仔细观察，在潮汐过程中，船的位移随时间变化的图像。 绳波的运动轨迹：我们再来观察一下绳波的图像。 师：大家观察了上面两个图像，可以发现与我们前面学过的哪种函数图象很相似？ 齐答：正弦函数 师：很好，其实它们的解析式都是形如y=Asin(ωx+φ)的函数y＝Asin(ωx+φ) 当Α=1、ω、φ在物理的许多问题中wx+j) 的图象（一） 板书 师：这个函数中有A、ω、φy=Asin（ωx+φ）φ对y=sin(x+φ)的图象的影响？)一个周期内的图象。 师：我们该取哪五点呢，回忆正弦曲线我们都取了哪五点？ 生： 师：很好！列表示范，再把五点描出，用光滑曲线连接起来（课件上展示图像），老师再在几何画板上画出这两条完整曲线。 问题1：分别在这两条曲线上各取一个纵坐标相同的点,同时移动这两点并观察其横坐标的变化,发现什么规律？ 生：y=sin(x+)的图像上的点的横坐标总是等于y=sinx的横坐标减去。 师：很好，也就说明y=sin(x+)的图像可以看作把正弦曲线y=sinx上的所有的点向左平行移动个单位长度得到。 师：取φ=,)，x∈R的图象，看看是否也有同样地结论呢。 生：（五点法列表画图） 师：请学生口答表格，展示图像 师：仔细观察，y＝sin(x－)可以通过y=sinx的图象y=sinx上的所有的点向右平行移动个单位长度得到。 师：对φ任取不同的值,作出y=sin(x+φ)的图象,看看与y＝sinx的图象是否有类似的关系？2：你能概括一下如何从正弦曲线出发,经过图象变换得到y=sin(x+φ)的图象呢？ 板书： 师：便以记忆，我们概括为“左加右减”。 (二) 师：同样地，你能用上述研究问题的方法,探参数ω对y=sin(ωx+φ)的图象的影响吗？为了作图的方便,先不妨固定φ=,从而在ω变化过程中比较对象固定为y=sin(x+). )和y=sin(2x+)的图象上各恰当地选取一个纵坐标相同的点,同时移动这两点并观察其横坐标的变化,发现什么规律？ 生：y=sin(2x+)的图像上的点的横坐标总是等于y=sin(x+)的横坐标的1/2。 师：很好，也就是说y=sin(2x+)的图像可以看作把y=sin(x+)的图像上所有横坐标缩短到原来的1/2倍。 师：那么当ω=1/2时，再作函数y=sin(x+)的图象 师：（请学生回答表格），用五点描点画出一个周期内的图像，师展示完整曲线。 师：用同样的方法y=sin(x+)的图像变换得到？（演示多媒体） 生：能，把y=sin(x+)的图像上所有横坐标伸长到原来的2倍。 师：这个变化中纵坐标有没变化呢？ 生：没有。 师：当取ω为其他值时,观察相应的函数图象与y=sin(x+)的图象的关系,得出类似的结论.y=sin(x+j)的图像出发,经过图象变换得到y=sin(wx+j)的图象呢？ 板书： （三） 师：类似地,你能讨论一下参数A对y=sin(ωx+φ)的图象的影响吗？为了研究方便,不妨令ω=2,φ=.作出这些函数在同一坐标系中的图象,观察它们与y=sin(2x+)的图象之间的关系.它们与y=sin(2x+)的图象之间y=3sin(2x+)的图像可以看y=sin(2x+)的图像上所有纵坐标伸长到原来的3倍，当A=1/3时，的图像可以看y=sin(2x+)的图像上所有纵坐标缩短到原来的1/3倍. 师：这位同学回答的非常好，（演示多媒体） 师：这个过程中，横坐标有没变化？ 生：没有 师：那么是不是A取任何值，都有这样的规律呢？（演示多媒体） 齐答：是的 问题5：你能概括一下如何从y=sin(wx+j)的图像出发,经过图象变换得到y=Asin(wx+j),的图象呢？ 板书： 三、得出规律： 问题6：由此我们得到了参数φ、ω、A对函数y=Asin(ωx+φ)(其中A0,ω0)的图象变化的影响情况 四、巩固练习： 五