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永州三中2010届高三第一轮复习计划 永州三中高三备课组 一、指导思想??? 高考命题，依然遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在复习应确立以下指导思想： 1、处理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。 2、把基础知识教学与能力发展融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 3、把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。 4、把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 5、给学生提供课内外自主发展的空间。 6、引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 二、目标要求??? 根据教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标： 1、使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 5、选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。6、在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重 培养学生的创新意识和初步的创造能力。三、教学措施1、重视课本，落实基础 生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识，它们是思考、理解总是的重要工具，也是分析、解决问题的基础。充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。 （1）理解要到位 对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不仅要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达式，定性描述、解释生物学的现象和规律。 （2）记忆要牢固 对生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆。要特别注意记牢课本中的一些重要的结论。 2、注重训练，提高能力 训练是巩固知识的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。 没用训练，技能昌不可能形成的。如何进行有效的训练呢？ 要精选习题 要围绕考试说明的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练，促使能力的提高。不要不加选择地盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了在练习中要注意避免难题过多、起点过高。 （3）要注意解题思路的归纳 对于同一试题，可以有不同的思路，达到殊途同归。在解题时，当你通过一种方法找到正确答案后可以再思考一下，是否还有别的思路。 4）要重视相关问题的归类整理 在平时解题中，解决某些问题的知识、方法、原理等方面有着相同的地方，或题目的呈现方式上有着相似之处。对于这些试题要进行适当的归类整理和总结，当再次遇到此类问题时就可以做到得心应手。 （5）要注重总结反思 在训练过程中，对自己解题中发生的差错要进行分析、总结和反思。如果是知识掌握不牢，要及时进行补缺；如果是审题失误，就要有意识地多训练自己的审题能力，形成良好细心审题的习惯；如果是表达不精确，就要分析一下为什么自己的表达辞不达意。。。。。。 3、突出实验，关注现实 突出实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出实验的复习，通过实验复习提高自己的实验能力；要注重理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。 4、重视实验能力的培养 高考实验能力的要求体现在，能理解所学的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析。 5、注重知识小结 有很多学生在复习中高密度的做大量练习题却很少停下来做一些有效的小结。通过小结，学生可以发现做题规律和技巧，发现自身存在的知识缺陷，从而能及时查漏补缺，达到事半功倍的效果。如生物学中的特例、同位素标记法的应用、基因频率的计算、生物学原理的应用、计算题的类型、社会热点等均可进行归类小结。 6、重视多媒体教学： 选择有助于学生形成感知表象的教学手段（实物、音像、图表、模型、三维动画等），创设体现学科特点和教师个性特长的且适合学生的丰富多彩的学习情境，设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力