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救汉语，推倒英语？ 教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在微博上呼吁“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”并在博客发表《全国娃娃学英语当急刹车》一文，对之前的呼吁进行了更详细的解释。他认为，汉语在现代科技发展的背景下越来越边缘化，并举例说明了保卫母语是许多国家的共识；同时，他强调目前的英语教育不符合中国东西部、城乡差距大，家庭贫富不均的国情，扩大了教育的不公平。对于目前英语学习过度火爆的现象，王旭明归纳认为是公办学校过度追求升学率、商业培训机构追求利益和老师家长盲目跟风造成的。 目前，汉语的确出现了一定的危机，国学教育的缺失，也是一大遗憾。毕竟，国学中有我们宝贵的精神财富。至于取消小学英语，如今也似乎成为已经达成共识。前不久，教育部“减负十规”再征民意，其中便有学期统考取消英语的条例。由此可见，对英语的痴迷与热爱本身，已经在“降温”了，这虽然还未落地生根，但最起码代表了一种流行趋势。但是，汉语崛起，就一定要把英语推倒吗？ 支持 英语“淹没”了学生 “吞噬”了学习时间 吞噬童趣，英语“难辞其咎” 有学者认为，目前英语和国语在国人心目中的地位，确有本末倒置之嫌。正确看待英语教学，必须首先让英语“通吃”的优先地位靠后，让暴热的英语学习归于理性与寻常。正如有网友直呼：英文确实很重要，但英文是“助力”而不是“主力”；台湾中山大学文学院院长余光中更是一言中的：“英语充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们的根。” 弱化小学英语课，也是减轻孩子负担的必然选择。吞噬孩子童趣、造成孩子压力的，英语课程“难辞其咎”。君不见社会上少儿英语班泛滥成灾。甚至连母语都说不利索的孩子，也急急忙忙去“开发”英语，凸显对英语教育的过度崇拜。由于缺乏现实交流的语言环境，孩子们靠机械地记忆英语单词，效果并不理想。少儿学习英语实际上已经成为事倍功半、费力不讨好的学业负担。这也是人们对“取缔社会少儿英语班”持支持态度的主要原因。 把英语变成兴趣课 过度拔高英语重要性，缺乏理性与客观；取消小学英语课，也有些过激与偏颇。英语终究不过是一种语言工具和交流载体。把英语教学从必修课的角色转换成为兴趣课或选修课，或不失为明智之举。 在国外，强制性地要求所有小学生都学习某门外语是十分罕见的。通常，外语大多数是选修课一即便是学校教育必修课程，也往往是在中学阶段。这样，一方面能够让孩子把母语学习好，另一方面不至于过早地让孩子厌学。比如，美国的基础教育就没有任何必修的第二语言。学生可以自由选修外语一西班牙、法语、德语、拉丁语、汉语、日语。虽然近年来随着我国实力的快速增强，使得一些美国人认为有必要让孩子必修汉语，但这种声音既没有变成国家教育政策，也没有变成州与地方学区的教育政策。英国和澳大利亚政府虽然有意将汉语列为小学必修课，但阻力非常大。 尝试取消英语考试 有教师认为，小学的英语教育还是很重要的，毕竟语言从小学习会容易很多，但是目前英语教学的主要目的还是应付考试。要想减轻学生学习外语的负担，最主要还是要取消考试。如果考试取消了，学校可以更侧重培养孩子的口语水平和对英语的兴趣，这也许对英语教学更有帮助。 有学者认为，“英语要从娃娃抓起”已然成为社会现象，不仅各种社会少儿英语班方兴未艾，就连学校也早已开设了小学英语课。从某种意义上讲，如同幼儿园“小学化”现象，小学英语不过是“小学中学化”的延续，其间既有家长们“不输在起跑线上”的焦虑，也有教育者们“为获得教育政绩”的需求，更有对接“社会需要”的超前。 时下的课程设置和教学方式，都是围绕着中高考两个指挥棒在进行，采取的是“考什么学什么”的方式，每个人都被绑在了同一架考试战车上。当分数成了唯一的选拔标准，所谓的特长和专业最后也得靠分数来体现。在“学习要趁早”的指导思想下，不仅英语教育小学化，甚至已经幼儿化和胎教化，“英语情结”所承载的是全民性的教育诉求，孩子便成了被过度透支的学习工具。 减负是一个系统性工程，其关键就在于必须从选拔方式改革入手，让考试不再成为唯一的标准。现在的问题是，在“全民学英语”的浪潮中，绝大多数人其实都是被强迫学习。“高考权重和语文数学同等，大学没过四级不能毕业，职称晋级与外语水平挂钩”，时下的英语成了社会生存的资格和门槛，才使得大家对此趋之若鹜。 反对 取消小学英语 矫枉过正 需要规范而非简单取消 英语的功利化、工具化，让人们对英语课保持着一种复杂的情感。爱之，源于其敲门砖的功能；恨之，在于前期投入的巨大。英语学习偏离了纯粹的求知轨道，但从社会发展的趋势看，英语又是种必要的知识构成。小学英语课需要的是规范，而非简单取消。 当下，小学英语课的异化，很大程度上不是小学课程设置的问题。高考作为中小学教育的指挥棒，它对考试内容的设定，会一级一级地反向传递到终端，从高中到初中到小学，甚至幼