浅谈教育技术对语文堂教学的优化作用.docVIP

浅谈教育技术对语文课堂教学的优化作用 【关键词】教育技术 语文教学 优化作用 ? 传统的教学方法是用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。曾有人戏言传统的课堂上可能出现的画面：刻板的教师、被碎尸万段的教材，恹恹欲睡的学生。而语文学科是一门注重培养学生听话、说话、阅读、写作能力的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，字里行间的抽象内容、情感、意境是很难表达出来的，学生难于理解和运用，导致语文在一部分学生心目中是一门难学的学科。传统的语文课堂教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响，从而影响课堂效率，久而久之还容易使学生产生厌学情绪。 苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步。在语文课堂教学中，如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，挖掘文章的主旨，获得深刻的印象。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪普遍处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，从而使他们主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。可以说，教育技术对语文课堂教学的优化作用是明显的。 一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启动其智力潜能并使之处于最活动的状态。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有意味的学习情境。学生普遍具有好奇、好动的性格特点，相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点能一下子抓住学生的注意，激发其学习兴趣和求知欲。 如教学朱自清的《春》一课时，课文中虽然有许多优美生动的句子，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“雨软绵绵的，像牛毛，像花针，像细丝”等等，但这些文字所描绘的优美画面很难单纯从阅读中获得亲切体会与美感的熏陶，如果单凭教师刻意的讲解渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。可如果利用现代教育技术，把文中描绘的春草图、春花图、春雨图用投影清晰地展示在学生的眼前，并配上轻快的音乐，可以想象，学生在如此美景前更能深切体会春天的蓬勃生机和清新美丽，也更有利于他们对文字的理解与运用。在浓厚学习兴趣的促使下，学生们可以畅所欲言，满怀激情地朗读课文。优美的旋律，唯美的画面，入情地朗读，由衷地赞叹，生机盎然的语文课！ 是的，如果恰当地使用现代教育技术，把真实的画面展现在学生眼前，是可以使他们产生身临其境的感觉的，并可以充分调动他们多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，再在此基础上有意培养学生语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力，则有事半功倍的效果。 《月光曲》一文中对贝多芬即兴创作的《月光曲》的那段文字描写，文质兼美，富有诗情画意，如何利用现代教育技术开展教学呢？首先，可以让学生自读自悟，初步理解内容；之后让学生闭上眼睛，聆听《月光曲》这首曲子，那美妙的音乐生动地再现了文中所描写的“海上生明月”、“彩云追月”、“风起浪涌”等情境，相信很多学生会如同书中的兄妹那样深深地陶醉其中；然后，让学生领悟课文，赏析感悟；最后，再让学生配乐朗读。相信如此人情入境的教学，学生会情不自禁惊叹语言文字的优美，惊叹《月光曲》的美妙，惊叹遇知音的美好，惊叹音乐家贝多芬的杰出伟大。无声的语言化为生动形象的情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认知相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了理解感悟能力、审美能力。 二、运用现代教育技术，创设情境，突破难点 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，但往往学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，而多媒体技术运用动画、图像、音乐、语言描述等方式，创造与渲染气氛，调动起学生的感官，活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，使他们耳濡目染、口诵心惟，很快进入课文意境。多媒体极方便、有效地创设情境，加速学生对情景的感知和理解，有助于产生情感共鸣。 例如《十里长街送总理》中教学“等灵车”这部分时