沪粤版八年级 08神奇的压强.docVIP

第八章 神奇的压强 一、课标要求 1. 通过实验探究，学习压强的概念。 解读 对于压强的概念，《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。 2.能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。 解读 对压强计算的要求，属于“理解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法”?这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。 3. 了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。 解读 主要让学生通过实验，探究液体压强的特点，对知识点本身只作“了解”要求。 4. 了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。 解读 通过实验或日常现象，让学生感受大气压的存在。由于托里拆利实验不便在教室里演示，让学生“了解”这种测量大气压强的方法即可。 二、本章教材分析 本章概述 本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果——单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强等。压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。 压强是重要概念，在科学技术和生产中都经常用到STS教育。三、教学建议 知道压力知道压强的概念单位能用压强公式进行简单计算 ⑶知道增大和减小压强的方法在生产、生活中的应用通过对日常生活、生产中压强现象的解释，学生将物理知识应用于日常生活、生产的意识 2．教材说明 本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果跟哪些因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。 压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识不仅在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，而且也是继续学习液体压强和大气压强的基础。 本节的编写思路是：首先通过 “多轮子大型载重卡车”和“按图钉”两个生活中的现象，唤起学生的生活体验，引发学生对“压力的作用效果跟什么因素有关”这个问题的思考；再通过观察和比较两个压力的例子，找出其共同特点，建立压力的概念。然后让学生亲身经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的过程，学习运用控制变量的方法设计实验，并得出结论：压力的作用效果跟压力和受力面积的大小有关。在此基础上，教材通过与速度类比，给出了压强的定义、公式和单位。然后通过例题示范，让学生学习应用压强公式进行计算。在初步掌握压强知识的基础上，教材以“活动”的形式，引导学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析，归纳出增大或减小压强的方法。最后，在“STS”栏目介绍货车超载对道路造成的破坏，引导学生关注生活中的物理，关注社会。整节教材按照“生活→物理→生活与社会”的思路编排，不仅重视知识和结论，而且重视对科学探究过程的体验和方法的运用。 本节教学重点：压强的概念贯穿章，所以概念建立是本节课重点。压力的概念容易和重力相混淆，因此压力概念是本节教学的难点。关于课题的引入，锥为什么做得圆而粗锥头做得很尖？茫茫雪原，几乎寸步难行雪橇却能使人插上翅膀?（3）做实验：首先找来一块正方形木板，在它上面钉满钉子，注意让钉尖在一个水平面上，在木板的四角上加四条“腿”，另准备一块较薄的木板（在薄木板的四个角上各挖一个缺口，使之可以卡住钉板的四条腿），取200g的砝码多个，气球两个。演示时先将气球置于薄木板钉尖上，用指尖轻轻下压，气球立即破裂（如图8-1所示）。换用另一只气球，将它置于正方形木板上方，用薄木板盖住，再次用指尖轻压薄木板，此时可观察到气球只发生部分形变，不会破裂，换用砝码向下压，1个砝码，2个砝码……逐个加上砝码，气球仍然没有被刺破（如图8-2所示）。此实验成功的关键是钉子不宜太尖，气球宜大一些，气不能太胀。 （4）做游戏：压不爆的气球。首先将一个充气的气球放在地上，气球上再加入一木板，然后请一位同学站到木板上，只听得“砰”的一声，气球被压爆了（如图8-3所示）。然后让学生讨论气球不被压破的方法，并按图8-4所示的方法进行实验。 什么是压力 学生对压力并不陌生，但是他们根据生活现象对压力产生的认识往往是片面的，如认为“压力就是重力”、“压力都是由重力产生的”、“压力的方向都是向下的”等等。因此，教学中既要利用学生的生活经验，又要注意纠正学生的错误认识。 教材通过两幅常见的压力示意图表示了压力的特点。实际教学中