四上15、《猫》课堂教学实录.docVIP

《猫》课堂教学实录 教学过程： 复习进入新课: 1、谈话：上课前，我们观看了什么？你有何印象？（学生纷纷发言。） 2、师问：我们昨天学习了《猫》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。大家回顾一下：《猫》这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？ 生答：《猫》这篇课文，主要写了“猫的性格古怪”和“满月的小猫淘气可爱”这两个方面的内容。写“猫的性格古怪”是1-3自然段；写“满月的小猫淘气可爱”是第4自然段。（学生回答不太准确，教师及时提醒纠正。学生边回答，教师边板书。） 二、引导学生学习第一自然段。 （一）”是什么意思？ ( 生答：“古怪”是指奇怪，课文中是指猫的性格与众不同，显得很奇怪。) 2、师语：“猫的性格古怪”是从哪些方面表现出来的呢？请同学们用心读读第一自然段，找出能够表现“猫性格古怪”的词语，并用“——”勾出来。 3、学生自读第一自然段，边读边勾画。（教师巡视指导） 4、师问：找到能够表现“猫性格古怪”的词语了吗？是哪些？ 生答:有“老实”、“贪玩”、“尽职”。 （学生边答，教师边板书） 5、师问：能用什么关联词把这几个词语联系起来吗？认真思考。 （学生想了想，有的试着用“虽然……但是……”来连，教师及时鼓励：“用得真不错，还有其它的关联词能用吗？”在老师的启发鼓励下，有的学生又用了“既……又……”这组关联词。教师再次鼓励学生，然后边说边板书：虽然老实，但是贪玩；虽然贪玩，但是尽职。既老实又贪玩，既贪玩又尽职。） （二）”的语气，把“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。 生3：我认为，还应该边读边想象，这样会读得更好……） （7）、师语：既然大家都知道该怎么读，那谁来读给大家听听呢？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？ （指名朗读，学生评价后，再全班齐读。） 2、用同样的方法学习第四、五句话。 （可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？） 学习这两句话时，最精彩的有以下这些方面： （1）、用“任凭……也……”说话。 （首先理解“任凭”的意思——“任凭”是不管、无论的意思。） 学生1：我们班的蒋科帧同学特别贪玩，任凭老师怎么教育他，他也不肯认真学习。 学生2：我奶奶去世了，我很伤心。任凭谁怎么安慰我，我也开心不起来。 学生3：我们班的王宇静同学特别爱学习。今天她生病了，但任凭谁怎么劝她，她也不肯回家休息。 （教师及时点评，并提醒学生，除了可以用“人”来说句子，还可以用动物和植物来说话。在老师的提示下，学生又用动、植物，加上“任凭……也……”来练习说话。） 学生4：我家的小兔在吃白菜时，任凭谁怎么逗它，它也不会理睬。 学生5：我们攀枝花大田的石榴太好了，任凭谁也挑不出毛病来。 学生6：我家的小狗特别爱吃我妈妈的排骨。当它在吃排骨时，任凭谁怎么叫它，它也不会理睬。 （教师及时提醒：张潇月同学说的话里有一个词语有问题，看看哪些同学听出来了？学生回答后，教师笑着说：“小狗爱吃的应该是妈妈买的排骨，或者是妈妈做的排骨，而不是妈妈的排骨！要是小狗吃妈妈的排骨，那多吓人啊！学生、老师哄堂大笑。张潇月同学又把句子重说了一遍。） …… （2）、思考：你从“任凭……也……”这个句子中体会到了什么？ （体会到了“猫的任性、贪玩”。） （3）、继续体会猫的贪玩、任性——想象：猫出去玩了，那些人会呼唤它？会怎么呼唤？猫听到后会怎么想？又会怎么做？ （教师给了学生想象的时间，并给了学生小组交流的机会，然后才在全班指名“汇报”。这样的做法，让学生非常感兴趣，学生显得很活跃，争先恐后地回答问题。想象也丰富多彩，话语、语气都很精彩。逗得听课的老师和其他同学笑声不断！教师对学生的发言都进行了及时的点评、纠正或提示。） （4）、引导学生有感情地朗读这两句话。 （（可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？） （学生通过理解，自己说出怎么朗读这两句话，教师出示以上句子，学生练读，互评，再齐读。） 3、继续用以上的方法学习第六、七句话。 （可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！） 学习这两句话时，最精彩的有以下这些方面： （教师的过渡语:猫这么贪玩，这么任性，谁也不会把它唤回来！但是，只有一种动物例外，你们知道是什么吗？） （1）、思考：你从“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”这句话想到了什么？ （很多学生都只从猫的“尽职尽责”方面去理解，教师提示：“老鼠的一点响动”说明老鼠怎么样？你又联想到了什么？这