二OO八学年第学期保教工作计划.docVIP

二OO八学年第一学期保教工作计划 高南幼儿园保教组 情况分析 （一） 幼儿现状分析 我园周边的南新家园正处在新建期，原本本地人口都借住他处，就近入学。此外，随着高行镇城镇建设的飞速发展，外来人口大量导入，致使入园幼儿人数增多，目前，由原来的8个班扩为9个班，其中一个新中班为纯外来人口，外地学额占幼儿总数的50％。随着本地人口的大量流失，外地人口的不断增加，致使我园的生源质量普遍较差，这对幼儿园教育教学带来了一定的难度。作为教师应倾注更大的爱心、耐心、细心，将教育渗透于幼儿的一日生活活动之中，并争取家园教育的一致性，使孩子能健康快乐地成长。 （二） 教师现状分析 本学期，由于扩班，再加上2位老师病假，原本师资十分紧缺的我园面临着更为严峻的考验。每个班基本上由一个正式编制教师和一个非正式编制教师组成，而且非正式编制的教师都是非专业的大专生，她们对幼儿园教育教学缺乏实践经验，教学技能较欠缺。教师们对二期课改理念的把握、新教材的实施还有一段差距。因此，在鼓励教师自我加压的同时，还应加强各层面教师的培养和指导，借助与两所示范园结对的机会，大力开展师徒带教活动，使每一位教师能逐步形成自己的教学特色，进一步形成团结协作、乐于奉献的优良园风，促进教师队伍的整体发展。 （三） 保教现状分析 随着二期课改精神的不断深入，我园教师通过不断地学习，研讨、实践等活动，教师们的儿童观、教育观得到了进一步的更新。在此基础上，我们尝试将新教材的主题与课题研究相融合，进一步加大园本教研的力度，继续以“一课三研”的形式深入探究“新课程背景下集体活动的有效性”，教师们对新教材的使用有了新的思考，树立了新的教材观，并提高了创造性使用新教材的能力，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程。上学期，小、中、大年级组分别围绕“新课程背景下集体活动目标制定的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师提问的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师回应的有效性”、“新课程背景下集体活动中师幼互动的有效性”等内容定期感受。 三．工作目标与措施 （一）强化理论学习，刷新教育理念。 1、组织教师学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》、《上海市幼儿园教师成长手册》，采取个人研读、教研组讨论，以及学习摘记等多种形式深入学习，进一步领悟《评价指南》与《手册》的精神，明确一日活动的操作要求、明确自己的身份和身份所赋予的职业标准，找到新的专业发展的生长点，学期末交流学习体会。 2、注重专业引领。邀请幼教专家作专题讲座，帮助教师了解课程建设理念，形成构建课程意识。将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教师理解课程，增强实施新教材的自觉性、创造性。 3、细读并理解四本《教师参考用书》中操作点的内涵及设计思路，结合自主性游戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思考，真正理解主题思路及主题下每一个点的实际操作意义。 4、积极参与各级各类培训，使不同层面的教师在理论方面都有一个新提高。 （二）注重专题研究，扎实实践新教材 开展每周一次的年级组教研活动，对课程内容的选择、重组进行价值判断，并建立每一个主题的主题包。 深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，注重教师在主题链接及主题延伸中的推进、引领作用，积累同一主题教研研讨、实践的案例。 深入研究新教材主题背景下的操作点，深化设计主题网络架线下的每个集体教学活动，重点围绕“集体活动环节设计与目标匹配”开展研究。 各教研组明确研究专题，采用集体备案、现场跟踪、案例分析、实践研究、教研对话等方法积累同一主题不同主题延伸轨迹的案例及有意义的集体教学活动教案。 （三）立足园本教研，提升教研质量 1、围绕课改重点与难点，开展专题研究。本学期将围绕“主题活动与合作课题研究的有效整合”等实践问题开展研讨，真正研究教材与教学、教师与幼儿，使教师们在实践、研究、反思过程中有效的选择课程，开发课程，真正成为课程实施的主人。 继续围绕“学会关心、学会合作、学会发展”的办园思想，征集相关的文学作品，并进行改编和教学设计，逐步积累特色课程的素材，使创新的活动设计付诸于实践。 开展“我行我秀”实践观摩活动，在互动中共同提高。各年级组在一课三研的基础上开展园级展示活动，展示年级组群体智慧。并要求教师在观摩活动中做到“三问”：一问听课前须准备些什么？二问听课中应关注些什么？三问听课后该研究些什么？使实践观摩活动成为教师深入研究载体，不断形成新经验，产生新问题，开展新研究。 积极探索幼儿合作性主题探索活动的新模式。每位教师根据自身特点及班级实际，制定行之有效的专题研究计划，并进行扎实的研究，及时总结经验，使我园的课题研究创出一片新天地。 做好“幼儿合作意识与合作能力培养的实践研究”课题的结题工作。包括课题报