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以示范学校建设为契机搞好职业学校师资队伍建设 摘要：师资队伍建设首先要加强“师德”教育，提高教师职业道德素养；其次要加强实践能力和专业能力培养，打造“双师型”教师团队，最后要创新教师考核评价机制和激励机制。 关键词：示范学校 师资队伍 双师型 实践能力 考核评价 【正文】 当前职业教育的发展迎来新的机遇--国家中职改革发展示范学校的建设，它将推动中等职业学校的内涵发展向更高层次迈进，对师资队伍建设、评价模式等都提出了更高的要求。搞好专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养；提高德育工作能力、专业教学能力、专业技能培训和实训指导能力；开展课程竞赛、技能比武等活动，提高教师队伍整体水平；创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制等。随着示范学校的建设，教师队伍建设将迎来了新的契机。 一、师资队伍建设中存在的问题 目前，中职学校师资队伍还存在很多问题，其中最主要的是职业学校师资的来源问题。主要来自各种师范学院、大学，以及各种工科类学院和大学。进入的方式主要通过统一招聘：笔试、答辩和技能测试等。这一类教师中一部分教师具有一定的技能，在学校期间有的考取了技能等级证书，但含金量不高，更没有企业实践经历；大部分教师没有进行专业技能训练，技能水平很差，不了解企业生产实际情况，实践能力弱，无法承担技能人才培养的任务。 另外，为了加强中职学校教师队伍的实践能力，学校从企业引进一批生产和服务第一线的技术人员充实教师队伍，或者是大赛获奖选手留校担任实训指导教师。对于这样的群体来讲技能水平较高，但教育教学方法、教学理论知识匮乏，对于进一步培养学生综合职业能力来讲，整体水平还有一定的差距。 目前，中职教师资培训以提高学历水平和技能培养为目标，简单地“头疼医头、脚疼医脚”，到头来只能是事倍功半。根据示范学校师资队伍建设要求，首先应该加强教师职业道德教育、转变观念；其次，加强实践能力和专业教学能力培养，特别是企业实践锻炼；最后，建立考核评价体系，以及激励机制。 二、加强“师德”教育，提高教师职业道德素养 无论是对于学生的成长、学校的进步，还是教育的整体发展，教师的“关键人”地位都是毋庸置疑的。“师德”建设更是关键中的关键，成为“师魂”所在。“师德”它是教师在教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的一举一动都影响着学生的成长，学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。要想培养学生良好的职业道德，教师必须首先严格要求自己，用自己高尚的“师德”影响和感染学生。近年来我们开展了一系列“师德”教育，取得了较好的效果。 1.用师傅带徒弟的方式来教育感化帮助年轻教师 对于年轻教师来讲基本上是80后，从学校到学校。他们有着积极向上的一面，但也存在许多不良的行为习惯。因此，要结合专业，聘请那些勤勤恳恳、任劳任怨、踏踏实实，长期工作在一线的老教师担任青年教师的师傅，实行“传、帮、带” 。用老教师的爱岗敬业、无私奉献的精神来教育感化年轻教师。 2.让教师深入企业，在提高专业能力的同时学习企业工人师傅的爱岗敬业精神 根据专业不同我们把教师送到对口合作企业进行锻炼。在锻炼中，除了学习岗位操作技能之外，师傅们的爱岗敬业、吃苦耐劳和踏实的工作作风将深深地影响着教师的思想品德。 3.组织学生开展“我最喜欢的老师” 评选活动 教师直接服务于学生，影响着学生，通过开展“我最喜欢的老师”评选活动，促使教师在教学活动中不断加强个人修养，养成良好的职业道德。 三、加强教师实践能力培养，打造“双师型”教师团队 中职师资队伍建设的关键是“双师型”教师队伍建设，重点强调实践能力培养。教育部办公厅 财政部办公厅关于印发《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》中明确指出：“项目以推进“双师型”教师队伍建设为总体目标，以提高教师实践教学和课程开发能力为培训重点，以校企合作为主要培训模式，着力造就一大批专业理论扎实、职业技能娴熟、实践经验丰富、教学水平较高，掌握现代职业教育教学方法，能够在教育教学中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人。” 1.校企合作是培养教师实践能力的关键 （1）校企合作办学，是促使教师深入生产第一线的最佳途径，是培养 “双师型”教师的突破口 通过合作办学，能使专业课教师更好地掌握专业技能。职业学校与企业合作过程中必然要了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程，这样将提高教师特别是青年教师的实践能力，同时也将提高教学水平和教学改革能力。 （2）把教师送到对口生产单位进行短、中期锻炼。学校一般都与对应企业有关生产部门有着千丝万缕的联系，把缺乏实践经验和技能的教师定期送到对应的生产部门，进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。 在这个