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补郎乡小学2012春季学期期末监测质量分析1
补郎乡中心学校2011---2012学年度第二学期期末质量监测
质量分析
期末质量监测是检测教师教学与学生学习质量的一种方式,它在很大程度上反映了学生一学期来的收获,认真地研究学生的答题情况,对于今后的教育教学工作具有很大的意义,为了今后能更客观地评价学生的基础知识与基本技能,现对本学期语文、数学学科监测质量分析如下:
一、基本情况:
全乡有完小9所,点校2所,教学班66个,应考学生1910人,语文学科实考学生1875人,数学学科实考学生1876人。任课教师99人(含代课教师7人)。我乡大部分教师均任两个年级或班级的语文、数学两个学科。其中语文学科任教教师64人(其中代课教师5人);数学学科任教教师60人(其中代课教师4人)。我乡师资力量比较薄弱,主要体现在师资缺乏、民办转公办教师多和教师老龄化方面。
二、六年级期末监测质量分析:
1、基本情况:本学期六年级应考学生310人,实考学生307人(其中残疾考生2人)。考试由上级教育主管部门统一部署安排。
2、试卷试题分析:
本次质量监测试卷由县教研室统一命题,县局统一抽取教师参与评卷。试题内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理。语文试题注重考察学生的知识面情况,注重对基础知识、语文素养的考察,注重对学生能力的培养、归纳,全面地检查学生所学知识的掌握及语文素养的形成情况。数学试题注重对基础知识的考察,又注重学生对生活实际中存在的关于数学的分析、推理、归纳总结等能力的考查,全面地检查学生所学知识及数学应用的情况。
3、质量分析:
此次监测中六年级语文学科总分15357分,平均分50.023分,最高分87分,最低分4分,及格率30.3%,优秀率0.98%;六年级数学学科总分9549分,平均分31.10分,最高分100分,最低分3分,及格率16.6%,优秀率8.47%。语文、数学双科及格人数40人。
年级 学科 应考人数 实考人数 总分 0 - 9 10 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 90 - 100 最高分 最低分 平均分 及格率 双科合格 优秀率 六 语文 310 307 15357 4 12 23 35 60 80 63 27 3 0 87 4 50.02 30.3% 40 0.98% 六 数学 310 307 9549 56 101 31 26 23 19 18 7 16 10 100 3 31.10 16.6% 40 8.47% 从学生成绩看,30%左右学生能掌握语文基础知识,具有一定的阅读、写作能力,但知识面不广和语文素养不高,致使学生在阅读、写作题目方面失分较多。而70%左右学生的基础知识掌握不牢靠,阅读、写作能力较差,须从面向全体学生、关注留守儿童和学困生、拓宽学生阅读面和知识面、有效训练写话、习作的能力等方面下功夫,整体提高学生的语文素养。
数学方面:35%左右学生能掌握数学基础知识,但数学运用能力不高,致使学生在此方面失分较多。而65%左右学生的基础知识掌握不牢靠,基本的计数、运算、应用理解能力较差,须从面向全体学生、积极辅导、激发兴趣等方面引导学生,注重基础知识的巩固运用,提高学生的数学应用能力。
4、取得的成绩:
语文方面:
在过去基础上,注重基础知识巩固的同时,积极培养学生积累运用、阅读理解、说话写作的能力。大部分学生对拼音、字词句等基础知识掌握较牢固,同时具备一定的阅读、口语交际及习作能力,形成一定的语文素养。
数学方面:
大部分教师能积极具有针对性地培养学生认知、理解能力,能有效激发学生的学习兴趣,加强学生的基础知识训练。教学中注重动手动脑能力培养、加强练习,部分学生的逻辑思维能力得到有效的发展和提高。大部分学生通过学习,基础知识掌握较好,具备一定的运算、识图、应用解答、实际判断等能力。
总的来说,教师在教学过程中能按时完成教学任务,针对教材及教材涉及到的相关知识组织有效的教学,在培养学生阅读、写作能力的语文教学方面及数学方面的认知、理解能力等有较强的积极、创新意识。教师积极辅导学生,有效提高部分学生的学习成绩。大部分学生能较好地完成学习任务,掌握教材及教材涉及到的相关基础知识。
5、存在的不足:
语文方面:
(1)教师不重视学生课内外阅读能力的培养,在教学过程中忽略学生的阅读行为,甚至剥削学生课外阅读的权力,使学生阅读面狭窄、知识面不广,掌握的语文知识不够丰富,未能形成较好的语文素养,致使学生在阅读、习作方面失分多。
(2)教师对学生学习的态度、兴趣、方法等方面启发、引导不够或不科学、合理,使部分学生未形成良好的学习习惯,在答题过程中不认真思考、不能举一反三、不能
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