补郎乡小学2012春季学期期末监测质量分析1.docVIP

补郎乡中心学校2011---2012学年度第二学期期末质量监测 质量分析 期末质量监测是检测教师教学与学生学习质量的一种方式，它在很大程度上反映了学生一学期来的收获，认真地研究学生的答题情况，对于今后的教育教学工作具有很大的意义，为了今后能更客观地评价学生的基础知识与基本技能，现对本学期语文、数学学科监测质量分析如下： 一、基本情况： 全乡有完小9所，点校2所，教学班66个，应考学生1910人，语文学科实考学生1875人，数学学科实考学生1876人。任课教师99人（含代课教师7人）。我乡大部分教师均任两个年级或班级的语文、数学两个学科。其中语文学科任教教师64人（其中代课教师5人）；数学学科任教教师60人（其中代课教师4人）。我乡师资力量比较薄弱，主要体现在师资缺乏、民办转公办教师多和教师老龄化方面。 二、六年级期末监测质量分析： 1、基本情况：本学期六年级应考学生310人，实考学生307人（其中残疾考生2人）。考试由上级教育主管部门统一部署安排。 2、试卷试题分析： 本次质量监测试卷由县教研室统一命题，县局统一抽取教师参与评卷。试题内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理。语文试题注重考察学生的知识面情况，注重对基础知识、语文素养的考察，注重对学生能力的培养、归纳，全面地检查学生所学知识的掌握及语文素养的形成情况。数学试题注重对基础知识的考察，又注重学生对生活实际中存在的关于数学的分析、推理、归纳总结等能力的考查，全面地检查学生所学知识及数学应用的情况。 3、质量分析： 此次监测中六年级语文学科总分15357分，平均分50.023分，最高分87分，最低分4分，及格率30.3%，优秀率0.98%；六年级数学学科总分9549分，平均分31.10分，最高分100分，最低分3分，及格率16.6%，优秀率8.47%。语文、数学双科及格人数40人。 年级 学科 应考人数 实考人数 总分 0 - 9 10 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 90 - 100 最高分 最低分 平均分 及格率 双科合格 优秀率 六 语文 310 307 15357 4 12 23 35 60 80 63 27 3 0 87 4 50.02 30.3% 40 0.98% 六 数学 310 307 9549 56 101 31 26 23 19 18 7 16 10 100 3 31.10 16.6% 40　 8.47% 从学生成绩看，30%左右学生能掌握语文基础知识，具有一定的阅读、写作能力，但知识面不广和语文素养不高，致使学生在阅读、写作题目方面失分较多。而70%左右学生的基础知识掌握不牢靠，阅读、写作能力较差，须从面向全体学生、关注留守儿童和学困生、拓宽学生阅读面和知识面、有效训练写话、习作的能力等方面下功夫，整体提高学生的语文素养。 数学方面：35%左右学生能掌握数学基础知识，但数学运用能力不高，致使学生在此方面失分较多。而65%左右学生的基础知识掌握不牢靠，基本的计数、运算、应用理解能力较差，须从面向全体学生、积极辅导、激发兴趣等方面引导学生，注重基础知识的巩固运用，提高学生的数学应用能力。 4、取得的成绩： 语文方面： 在过去基础上，注重基础知识巩固的同时，积极培养学生积累运用、阅读理解、说话写作的能力。大部分学生对拼音、字词句等基础知识掌握较牢固，同时具备一定的阅读、口语交际及习作能力，形成一定的语文素养。 数学方面： 大部分教师能积极具有针对性地培养学生认知、理解能力，能有效激发学生的学习兴趣，加强学生的基础知识训练。教学中注重动手动脑能力培养、加强练习，部分学生的逻辑思维能力得到有效的发展和提高。大部分学生通过学习，基础知识掌握较好，具备一定的运算、识图、应用解答、实际判断等能力。 总的来说，教师在教学过程中能按时完成教学任务，针对教材及教材涉及到的相关知识组织有效的教学，在培养学生阅读、写作能力的语文教学方面及数学方面的认知、理解能力等有较强的积极、创新意识。教师积极辅导学生，有效提高部分学生的学习成绩。大部分学生能较好地完成学习任务，掌握教材及教材涉及到的相关基础知识。 5、存在的不足： 语文方面： （1）教师不重视学生课内外阅读能力的培养，在教学过程中忽略学生的阅读行为，甚至剥削学生课外阅读的权力，使学生阅读面狭窄、知识面不广，掌握的语文知识不够丰富，未能形成较好的语文素养，致使学生在阅读、习作方面失分多。 （2）教师对学生学习的态度、兴趣、方法等方面启发、引导不够或不科学、合理，使部分学生未形成良好的学习习惯，在答题过程中不认真思考、不能举一反三、不能