论新课程标准下的队队形练习.doc

论新课程标准下的队列队形练习 摘　要：队列队形练习是中小学体育教学的重要教材，本文论述了队列队形练习在现阶段高中体育教学中的地位，队列队型练习在体育健康课中的分类，以及搞好队列队形练习的几个环节，以期为高中体育教学改革提供参考。 　　《普遍高中体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）2004年实施了。作为一线体育教师，我怀着无比幸福的心情和满腔的热血积极投入到新课改的大潮中。实施近三年来，我深受其益：新的教学理念一次次冲洗着我的教育教学思想，课改经验也随着我的成长逐步积累。队列练习是一个好教材，队列队形练习影响着体育教学的效果、学校大型活动的组织，甚至影响着学生的基本素养和校园的文化风采。因此，努力研究队列队形练习的教材和教法具有重要的现实意义。 ? 　　1．《标准》对队列队形练习的要求 　　在新的课程标准中，对队列队形练习基本没有要求，《标准》更多地突出了“健康第一”的指导思想、体现着时代性、以学生发展为中心及学生运动专长的形成。《标准》中明确指出：为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。其中田径和健康教育是必修部分，而体操类等五个系列为选修部分。队列队形练习应当归于体操类。在人教版的教材中，并没有队列队形练习内容，而多是具有时代气息、趣味性强、挑战性强、新颖青春健美操、搏击健美操、休闲健美操等教材内容。 　　《标准》中明确新课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础。应该说，队列队形练习是基本技能，可以起到上述作用。 　　2．队列队形练习在现阶段高中体育教学中的地位 　　2．1集体组织纪律和团队精神的培养 　　《中国人民解放军队列条令》第五条明确了队列纪律：坚决执行命令，做到令行禁止；姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致；保持队列整齐，出、入列应当报告并经允许。 　　根据我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们，学生通过军训、课外活动、广播、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，违反校纪校规的现象减少，为学校的教育工作创造良好的条件。 　　2．2调节情绪，提高学生练习的兴趣 　　队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“有效口令”，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步。在跳类素质练习中，我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下，进行跳篱笆等练习，活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。 　　2．3严密课的组织，提高时间的利用率 　　集合、分散以及集体移动等队列队形，也是体育教学中必不可少的教学组织手段。在有些场合下，运用队列队形来调动队伍，可以节省教学组织的时间。因此，学生在课中快、静、齐的队列能力，可以提高教学的效率，更好为体育教学的目的和任务服务。 　　在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。 　　体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中，常用又半圆形，垫上运动中运用圆形、方形，跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等，队列不但提高了学生练习的次数和练习中的安全作用。 　　2．4学校教育管理工作