课堂教学改革案例《字教学的课堂探索》.docVIP

附件1： 商洛市中小学课堂教学改革案例征集承诺书 报送单位 商州区***小学 题 目 《识字教学的课堂探索》 学段或学科 小学语文 作 者 杨XX 职称 小一 联系电话 办公电话：28***** 手机：139****4627 电子信箱 Email：lin***@163.com 个人 诚信 承诺 我郑重承诺： 所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿意接受处罚。 主办单位若将我的作品公示、发表、出版（在括号内打“√”）： 同 意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 单位 意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 说明：将此表粘贴在教学案例书面材料的首页 商洛市中小学课堂教学改革案例 识字教学的课堂探索 商州区***小学 杨XX 摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读。 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。 关键词 ： 识字教学?? 课堂教学?? 主动学习?? 改变现状 背景：1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”1994年，李岚清副总理在全国教育工作会议上说：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出：“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。” 随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。 过程：经过我们反复的实践和深入地思考讨论，现将我们的教学模式确定为四利用教学法，简称“四利用”。即利用儿童的思维特点、利用多种趣味形式、利用实践活动、利用多样的方式。 一、利用儿童的思维特点，变抽象为具体 1、利用多种途径来营造识字教学的良好氛围。 2、充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。 3、让学生乐于识字、主动识字。 具体做法如：在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣 1、借助猜字谜。 遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“ 1 ”等等。 2、利用图画识字。 这种方法主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用简笔画。 具体做法如：教学“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。 2、利用竞赛法。 根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。 3、利用游戏。 具体做法如：在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中，让孩子分角色表演“北风”、“小鱼”。结合指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“看是送信快”、“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂。 三、利用实践活动，带学生走向生活 1、教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。 2、每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。 具体做法如：举办 “水果运动会”、“小花市” 、 “逛商场”等等识字活动。当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。 四、利用多样的方式，在课外识字 1、教师引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。