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论家长学校社会化 教育家陶行知说过：“不运用社会力量的教育，便是无能的教育；不了解社会的教育，便是盲目的教育；离开社会，家庭的教育是不完全的教育，更不可能是和谐的教育。” 每一名家长都是社会的一份子，每一个家庭都是社会的一个组成单位；而家长是孩子的第一任教师，社会是孩子人生实践的必然课堂。同时，学校、家庭和社会是社会教育系统的组成部分，三种教育形式的密切配合，形成了一个培养人的系统工程。其中，家庭教育是系统中的重要环节，它绝对不能孤立地、不切实际地去办，必须依托社区，充分发挥社会各阶层、各类人士包括社区教育志愿者的作用，使之人文化、社会化，这样才能对提高家庭教育质量，对提高社区居民素养，对促进学校发展，促进和谐社会和构建终身教育体系起到积极的作用。 家长学校要社会化，应具备以下几个要素。 一、树立“三进”的理念，是实现家长学校社会化的前提和基础 所谓“三进”，即教育理念和教育思想进社区，教育活动进社区，教师志愿者进社区。 1. 教育理念和教育思想进社区：在家长学校中开展学校教育进社区资源共享的研究，旨在学校与社区合作共育，让学校教育从封闭走向开放，将家庭教育置身于社会环境中，感受到社会的接纳与认同。同时，家庭教育，学校教育与社区教育等多种教育因素有机联系起来，发挥整体性教育影响，可以改变以往学校封闭教育的局面，走向开放和多元的发展方向。 2. 教育活动进社区：让教育活动走进社区，让社区居民走进学校，使家长学校的创办由单一走向多元，从而为学校和社区搭建互动的平台。可根据所辖社区的不同现状、不同特点，创办具有特色的家长学校。诸如，长春市朝阳区富锦路小学所辖社区大部分是京剧院家属宿舍，他们根据这一特点创办了“京剧脸谱进社区”的特色家长学校，通过唱戏、演戏、画脸谱、变脸等活动调动了广大家长的参与热情，以此为契机，增强了家长学校创办的生命力；白山小学所辖东朝阳南社区，这所学校是一所陶艺的传统校，他们以陶艺为特点，创办了“陶艺进社区”的特色家长学校，家长通过做陶、画陶、绘陶的感受，提升了审美能力、想象力、创造力。朝阳实验小学是乒乓球传统学校；他们以此为契机，创办了具有乒乓球特色的家长学校，通过开展“小手拉大手，银球大比拼”活动，架起了家长和孩子之间、学校之间、社区之间沟通的桥梁。通过开展特色家长学校的创办，提升了家庭教育的质量，对提高社区居民综合素质、促进学校教育发展，起到了积极的促进作用。 3. 教育志愿者进社区：教育志愿者是社会人力资源中不可或缺的一份子，也是家庭教育宝贵的人力资源。他们的职业优势可以弥补教师在特定领域的不足。通过聘请社会各界志愿者为家长学校授课，如法制辅导员为家长学校讲授《婚姻法》，教育家长要尊重家庭、尊重配偶、尊重子女；发型师为下岗再就业家长传授理发技艺；消防官兵实地演练逃生技能；医务志愿者开辟健康大课堂……如此，不但增强了家长学校的凝聚力，也是实施新教育理念的一个重要体现。 总之，通过开展“三进”教育，使家长学校的创办充满了生机与活力，对提高家庭教育质量、提高社区居民素质、推动教育社会化进程起到了积极的促进作用。 二、学校教育从封闭走向开放，创办开放式的家长学校，是实现家长学校社会化的有效途径 从某种意义上说，“社区是延伸的校园，校园是开放的社区”。学校在百姓的心中不应是关门的“私塾”，更不应该是堆砌知识符号的冷冰冰的仓库。在更多的时候，它应该与社区保持零距离，成为社区大家庭当中的一员，让人感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一名教师都应该以微笑、激情、博爱去接受，去欣赏学生、家长及社区的每一位居民。学校的所有教室、活动用房及场馆都应定期向居民和家长开放，每到节假日、双休日，或晨间或傍晚，学校应成为家长学校的课堂，成为健身馆，成为图书馆，成为微机室，成为舞蹈训练室……学校的教师应成为家长学校的组织者、联络者、培训者，使校园真正成为社会大讲堂。 三、政府支持，教育与社会齐抓共管，是实现家长学校社会化的组织保障 学校、家庭和社区是社会教育系统的重要组成部分，三种教育的密切配合，形成了育人的系统工程。在这个系统工程中，除了强化政府组织、协调功能，还突出了学校的育人功能和教育的服务意识，努力实现学校教育和社会教育的一体化。朝阳区共有53所社区，66所市民培训学校，各种学习型组织210个，这些都是创办家长学校的丰富资源。在政府的组织、协调下，我们以学校教育为主导，以家长学校为桥梁，以社区教育为主场，学校通过家长学校衔接社区，并通过家长学校的反馈实现学校教育与社区教育的畅通，从而形成良性循环，实现社会和谐发展。 四、多种形式创办家长学校，是实现家长学校社会化的有力措施 根据不同职业、不同层面的人，因地制宜，主要是针对进城务工家庭、下岗再就业家庭及弱势群体，采取电子邮箱，家教热线电话，家访、“致家长的公开信”，家庭宣传小册子等