高效课堂 教学议论文论据分析.docVIP

课 题 作文事实论据的分析方法 课 时 1 授课人 刘丽娟 学习目标 一、了解议论文论据的使用原则 二、学会用因果分析法和假设分析法分析论据 三、培养议论、分析和理性思考的能力。 教学重点 了解因果分析法和假设分析法的基本结构 教学难点 运用所学方法分析论据 教学方法 自主学习，点拨交流 课堂类型 试卷讲评 教 学 内 容 功能与操作设计 【检测复习 2分钟】 1. ，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆， 。 2.秦人不暇自哀，而后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。 3.小楼昨夜又东风，故国不堪回首中， ， 。 功能： 查缺补漏，常抓不懈 操作： 1、学生独立完成 【情境导入 5分钟】 考试学生作文片段欣赏 思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？ 议论文仅有事实是不够的，还要有鞭辟入里的分析，边摆事实，边讲道理，两手都要抓，两手都要硬，那才使人信服。 功能： 引入新课，激发兴趣 操作： 学生独立思考、课堂交流 教师适当点拨 【自主学习一 5分钟】 议论文的核心：论证，以理服人 以理服人 观点+材料 分析阐述 方法指导： 在论证过程中，关键是如何分析材料，论证的本质就是分析。 分析，就是把事实论据蕴含的意义挖掘出来，使材料与论点发生内在的联系。 采用观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句的结构。 精彩语段欣赏： 知识就是力量。（ 观点句 ）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（ 阐释句 ）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（ 材料句 ）凭什么？凭知识，以及知识带来的预见性。（ 分析句 ）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家，享有国际声誉的伟人、超人。（ 材料句 ）靠什么？靠知识——关于宇宙奥秘的天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（ 分析句 ）可见，知识能够改变世界，知识能够改变命运，知识能够给人自由。（ 结论句 ） 功能： 1、了解议论文的主体部分的基本结构 操作： 1、学生独立阅读 2、了解精彩语段的基本结构 3、学生如有疑问可当堂提出，教师进行讲解。 【合作探究一5分钟】 思考： 例一、本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论据进行分析的？ 自信，但不能盲目。[ ] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[ ] 街亭失守( )，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见( )。 方法总结： 标志性词语： 分析法 这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 功能：了解事实论据的分析方法 操作： 1、学生分析例一的基本结构，并总结分析方法及标志性词语。 2、课堂交流 3、教师适当点拨 【写作练习一10分钟】 练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。 　　 人要自立自强。2005年“感动中国”人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。 功能： 通过学习成果展示，发挥学生的主动性，教师通过展示了解学生对知识的理解与掌握情况。 操作： 1、小组派代表展示成果 2、教师和其他同学评议 【教师展示例文 2分钟】 功能： 通过教师有针对性的评议，巩固所学方法。 操作： 多媒体展示 【合作探究二5分钟】 例二 思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何对事实论据进行分析的？ 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[ ] 假如，王羲之根本没有想过要