三年级语文集体备课--《画杨桃》.docVIP

课题 画杨桃 课型 精读 课时 1 教学 目标 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。 3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 5、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 6、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 教学重、难点 1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。　　　2、理朗读课文，练习复述课文。 3、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 4、复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 5、能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。 课前准 备及课 件设计 1 ．课文中生字新词卡片。　　2 ．杨桃不同角度图的投影片　　3 ．课文中重点句子的投影片。 4.多媒体 教学 方法 1.运用“引导——发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。 2.以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。 《画杨桃》教学设计（ 三年级精读课文） 教 学 过 程 一、谈话揭题。　　　1、你们知道杨桃是什么样子的吗？　　　2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。　　　1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。　　　2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。 三、指导学生分段，说说各段段意。　　　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？　　　2、指名分段，说段意。 第一段（1）讲父亲教“我”学画画。 第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角 星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 3、第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 四、讲读第一段。　　　1、指名读第一段。　　　2、提问： （1）“我”是什么时候开始学画画的？ （2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）　　　3、指名读父亲的话。 五、讲读第二段。　　　1、指名朗读第二段。　　　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？　　　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？　　　4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）　　　5、自由朗读第二段。 六、讲读第三段。　　　1、齐读第三段。　　　2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）　　 修改意见 教 学 过 程 七、学习第四至六自然段　　 默读第四至六自然段。　　　（1）出示讨论题： ①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）　　 学习第七自然段，自由读这一自然段。　　　提问：　　　（l）老师的话里共有几句话？　　　（2）前两句告诉了我们什么？　　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）　　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？　　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。　　　学习最后一个自然段，齐读。　　　提问：　　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？　　　（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）　　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就） 谁能用“要……不要”说一句话？ 八、总结全文　　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。　　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。 3．《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。　　　4．全班交流。师生评议、补充修改。　　　5．你在听了别人说的内容后，