14. 语言的魅力.docVIP

14. 语言的魅力 教学目标 1．认识4个生字，会写8个生字，正确读写本课的新词语。 2．用精读、默读等多种学习方法，品味语言文字，理解课文内容，感受语言的魅力。 3．有感情地朗读课文。背诵课文的第6自然段。 4．体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。 5．通过“读书、体会”这两种方法,让学生深刻品味感悟语言文的魅力。 教学重难点： 1. 体会诗人添上“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2. 理解课文的第六自然段，在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。 教学准备： 学生预习 教师PPT 教学安排： 第1-2 课时 认读字词句，初读课文 第3-4 课时 讲读课文 （共6课时） 第5-6 课时 课后练习 第1-2课时 教学内容： 学习生字新词，朗读课文 教学目的： 1. 随文学习本课生字词，能够扫清阅读障碍。 2. 通过本课的学习，能正确流利的朗读课文。 3. 在老师的引导下，能初步知道文章主要内容。 教学重难点： 学习并掌握本课生字、新词的音形义，正确朗读课文。 初步知道文章的主要内容。 教学过程： 文题导入 教师板书课题，生齐读。 教师提问：同学们知道这篇课文的主人公吗？他是一个怎样的人？（盲人，什么也看不到） 学习新知 检查学生预习情况 （1）出示部分生字新词，指名让生读词，释义； （2）学生补充说不懂、难懂的词语，师生共同解决。 认识盲人 读文晓意 读课文，划出不懂难懂的句子。 师生交流，解决疑难句。 再读课文，是说出课文的主要内容 布置作业 抄写生字新词各5遍，带拼音。 熟读课文。 第3-4课时 教学内容： 讲读课文 教学目的： 1．用精读、默读等多种学习方法，品味语言文字，理解课文内容，感受语言的魅力。 2．有感情地朗读课文。背诵课文的第6自然段。 3．体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。 4．通过“读书、体会”这两种方法,让学生深刻品味感悟语言文的魅力。 教学重难点： 1. 体会诗人添上“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2. 理解课文的第六自然段，在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。 教学准备：PPT 教学过程： 一、创设情境，谈话导入新课 1．上节课，我们初学了《语言的魅力》这一课，对课文内容有了一定的了解，同时解决了同学们在字词方面遇到的问题，下面老师想知道大家掌握的怎么样。 听写词语：无动于衷、魅力、心酸、木牌。 2．师点评听写结果。 3．说“魅力” （旁板书）。谁能说说你对“魅力”这个词的理解？ （生如能根据词典释义，鼓励）那么，同学们知道吗？语言也是极具魅力的。今天让我们再次走进14课，感受语言的魅力。（正板书） 二、初读课文，整体感知课文内容。 自由轻声朗读课文，找出你觉得文中最具有魅力的语言画下来。 三、读中体会老人的情感变化，体会语言的魅力。 1．快读课文，找找诗人改动木牌之前，老人自己是怎样写的？ 2．默读第一自然段，你读懂了什么？试着说说。 A、在繁华的巴黎大街的路边，坐着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。 （1）抓重点词语，体会盲老人的可怜、贫困。 （2）个别读，齐读。 B、街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔shān〕姗而去了。 通过学生汇报，引导学生抓住重点词语体会路人的冷漠、毫无同情心。 3．面对路人如此的冷漠，老人什么心情？你从哪体会到的？ “唉！”盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。 组织学生自由朗读这段话，你体会到老人现在什么心情？教师相机板书“悲伤”，并引领：你从哪些字词中能体会到老人的悲伤？ 用你的朗读表现老人悲伤地心情。 4. 激情导读：如此繁华的巴黎大街，如此衣着美丽的绅士贵妇与这位衣衫褴褛的老人形成鲜明的对比，同学们读到这你想到了什么？（老人真的很可怜） 5．中午，诗人让彼浩勒经过这里也看到了老人木牌上的字，快读课文，找出诗人是怎样做的。 课件出示文章第四自然段：让?彼浩勒听了，掏出衣袋里仅有的一些钱，放在老人身边的小盆里，然后拿起笔，悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。 1．自读这段话。 2．“掏出衣袋里仅有的一些钱”你体会到了什么？ 3．他为什么要加“春天到了，可是”几个字？ 四、自主品读，以情激情，感悟语言的魅力 1．学生齐读。老师范读（注意把握“可是”的语气。）学生再读。 2．品读这句话，当你看到“春天到了”这几个字会想到怎样一番春景？让学生发挥想象，充分发言。 3．让我们走进课文，看作者笔下的春天是怎样的（课件出示），学生自读，再分组读，然后指名让学生读。 师点评，小结：同学们真的读的很好，很感人。这段文字，作者运用了排