《诗五首》2doc.docVIP

睢宁新世纪中学 集 体 备 课 专 用 纸 学案主备 刘萧 作业主备 刘萧 授课时间 6.2 教学内容 《诗五首》 年 级 八年级 学 科 语文 课时 重点 1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。 2.品味语言，体味诗歌内涵。 课时 难点 背诵诗歌。 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 相关 考点 名句默写和诗歌赏析 教学 过程 活 动 内 容 教学调控 创设 情境 检查学生前三首诗的背诵情况。 ? ? 合作 交流 自主 探究 二．资料助读1.了解作者 杜甫（712-770），唐朝伟大的诗人。字子美，自称“少陵野老”，世称“杜工部”。他的诗歌，风格多样，以沉郁为主，语言精炼，具有高度的表达能力。继承和发展了《诗经》以来的优良文化传统，成为我国古代现实主义的高峰，起着继往开来的重要作用。他的许多优秀作品，显示出唐代由开元盛世转向分裂衰微的过程，因而被称为“诗史”。1．，学生边听边为难辨字注音。 ????? 2．让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，初步感知这首诗的思想感情。（学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。） ????? 3．齐读之后，再让一个同学单独朗读。（学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。 ）1．理解课文内容?? 学生以自己喜欢的方式再读课文，并对照注释 挖掘文章内涵?? 语言具有凝练，含蓄的特点。下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。可理解为既哀叹天公无情毁屋的无奈无助，也叹息幼稚顽皮的儿童不明作者疾苦，更叹息明天的草堂该如何进行修葺。不过杜甫在经历了十年悲辛潦倒的长安生活后，又经历了五六年“安史之乱”的颠沛流离生活。我想 包括叹息身处恶劣环境下，饱受战争灾难的社会底层的黎民百姓的生活困苦！战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。1．山西民歌中有“唐朝师生有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。今天，你从杜甫的胸襟中得到了哪些启示？?? 【说明】：主要让学生结合自己的生活实际，谈谈自己切身的感受。不求千篇一律、循规蹈矩、合理即可。2．请同学们根据1、2段，对人物形象和场面进行合理想象。?? 【说明】：为学生思维插上想象的翅膀，给学生创造一个大胆想象的平台，鼓励学生打破常规、有所创造、有所创新、有所见地。 巩固 提高 运用 拓展 四．拓展运用 请运用诗或化用。 屏幕展示用诗举例： 　　1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 　　2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”(仿《登幽州台歌》) 学生进行创作 相关作业 另附页 课后盘点 自我反思 秋风破屋 惨 群童抱茅 悲 胸怀天下 茅屋 为秋 长夜难眠 哀 忧国忧民 风所 破歌 广厦避寒 愿 咏雪 边塞奇丽的雪景 白雪歌 依依不舍 官归京 豪迈气概 送别 雪中送友归京 茅屋为秋风所破歌