2009年高考试分析与2010届高三教学建议.docVIP

2009年高考试题分析与2010届高三教学建议 宜兴市地理学科高考指导小组 一、2009年高考试题分析 1、2009年高考地理卷的知识分布情况 模块 题号 知识点 分值 合计 必修一 1、2 地理环境的地域分异规律 4 29 3、4 地球（仪）知识、地球公转的地理意义 4 5、6 三大类岩石、地壳内部物质循环的过程 4 7、8 地理环境的差异性、对图文材料信息的获取能力及对相关中国地理知识（气候、生物等）的掌握 4 19、20 气候类型的特征、成因及分布洋流及其分布规律洋流对地理环境影响农业区位与农业地域类型 4 23 工业地域的形成条件与发展特点 3 27（3） 城市服务功能（城市等级发展条件） 4 28 城市的空间结构及其形成原因 14 必修三 21、22 区域环境与发展（区域生态环境建设） 6 30 24 产业转移 3 25、26 中国的省级行政区划及中国西北地区环境、资源 6 27（4） 等高线图的判读、区域生态问题、地理信息技术的应用 4 29 区域工业化、区际联系及区域经济的协调发展 11 选修二 30A 海水运动（潮汐）成因、对海岸类型及其特点、海洋资源类型及其利用方式等 10 10 选修六 30D 可再生资源及生态环境问题（湿地生态系统的经济效益、生态环境效益的理解，及保护湿地生态系统措施） 10 10 2、2009年高考地理卷的主要特点 （1）注重能力和思维的考查，彰显地理学科特色 地理基础知识和基本技能是地理思维的基石，也是地理观念形成的途径。从全卷来看，要求单纯记忆的内容几乎没有，试题重点考查了学生运用已有知识解决问题的能力和学生的基本素质。 试卷整体难度比较适中，延续了近几年江苏卷的相对稳定性。全卷共33题，从试题形式看，试题以能力测试为主导，重点考查学生的图表解读能力、文字理解能力、语言表达能力、知识迁移运用能力、材料分析能力等，充分体现了“命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力”。全卷突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体，更多的是通过提供资料、设置情境来考查能力和思维品质。全卷共涉及20幅各种类型的地图及表格，其中关联图有4幅，每一题都配有说明材料，充分体现了地理学科的特点。试题提供的文字、图像、图表、数据等资料包含了各种地理信息，取材大多来自教材以外，这些命题的“切入点”往往不拘泥于教材，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论通过一定的探究过程是不难解决的。学生根据图表、资料，提取和加工信息，分析和解决问题，避免了死记硬背。 （2）命题紧扣考纲，内容趋向主干知识 今年江苏卷命题紧扣考纲，而且考纲的变化也得到明显的反映。其中必修教材是考查的重点，共100分（必做题），占试卷分量的83.3%。选修教材试题有20分（选做题），占16.7%。在100分的必做题中，自然地理所占比重为29分，略显偏低。重点考查了天气与气候、自然环境的整体性和差异性、地壳内部物质循环等方面的内容；人文地理所占比重较大，达71分，且考点分布范围较广，重点考查的是人口与城市、区域发展、农业、工业、可持续发展等内容。所以全卷还是突出了地理学科主干知识的考查。 （3）突出了人文地理知识的考查 从2009年高考地理卷的知识分布情况表中可以看出：在100分的必做题中，自然地理只有29分，人文地理有71分。全卷自然地理39分，而人文地理为81分。所以人文地理是2009年江苏高考地理卷的主角。 尽管如此，本卷仍有一些不足之处，如人文地理比重过重（占67.5%），个别题目出现在苏北一模试卷中、一些图片区域性过强等。 二、2010届高三复习建议 2010届参加高考的学生为1686人（高二期末考试人数），基本为史地组合，但仍有极少数物地组合。根据本届学生实际，参考以往高考经验，现对高三复习教学提出以下建议： 1、加强学习与研究，熟悉课改后高考的命题思路 作为一个高三备考教师，首先要成为一个高考的研究者。09高考卷是江苏省实行课改后第2次命题，全体高三教师都要认真研究08和09高考试题，根据市局和教研室的要求，每位高三教师都要把08年和09年高考试卷认真地做一遍，并做好祥细的试题分析工作（要求形成书面材料，做完后可对照本高考复习指导意见体会一下）。要深刻领会命题思路，明确高考的命题方向，为有效开展高三备考工作，打下良好的基础。 2、切实落实“课程标准”、“教学要求”和“考试说明”的各项要求 进一步学习与研究《高中地理课程标准》和《江苏省