2015四川教师招聘说课：初中语文《闻一多先生的说和做》.docVIP

2015四川教师招聘说课：初中语文《闻一多先生的说和做》 今天我说课的题目是《闻一多先生的说和做》，第一课时。根据新课标的教学理念，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件。在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。 《闻一多先生的说和做》是人教版初中语文七年级下册第三单元第二篇课文。本单元的课文题材都是写古今中外的名人，所选的课文都是围绕着人物的生平事迹，表现出人物崇高的品质。《闻一多先生的说和做》这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他崇高的品格和精神。 二、说学情 合理把握学情是上好一节课的基础。本节课面对的学生群体具有以下特点： 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，但是，学生可能会存在掉以轻心的学习心态，再者这个阶段正是各种价值观初步形成的关键时期。因此，在教学过程中，我将结合多种教学方法启发学生思维，吸引学生兴趣学习闻一多先生的说和做的精神，引导学生树立正确的价值是非观。 三、说教学目标 根据课文内容和学生情况，结合新课标要求，我将本节课的教学目标确定为： 知识与技能目标：知道“兀兀穷年，气冲斗牛”等词语的含义，可以说出文章的主要内容。 过程与方法目标：通过自主合作探究的的学习方式，能够说出闻一多先生的品格和精神。 情感态度与价值观目标：正确认识说和做的关系，树立言行一致的原则，拥有热爱祖国和为祖国的民主富强奋斗不止的优秀品质。 四、说重点难点 结合教学目标，从学生已有的知识结构和认知水平出发，即七年级的学生已经能够初步赏析写人叙事的这种文学作品。但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义。我确定了本节课的重难点： 重点：分析闻一多先生的形象 难点：把握闻一多先生的品格和精神 五、说教法学法 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。因此，为了解决重点，突出难点，顺利达成教学目标，本次课中主要采用以下几种方法：讲授法，提问对话法，引导点拨法，圈点勾画法等。 六、说教学过程 以上所有的环节都是为了更好地上好一节课。下面我主要谈谈我的教学过程。 (一)创设情境，导入新课 良好的导入是激发学生学习的热情、求知欲和探究心理的有效方法，针对学生的年龄特点，我采用了创设情境导入新课，具体做法是： 同学们，请看屏幕，他是谁?(臧克家)非常正确，他曾经为了纪念鲁迅先生而写的《有的人》“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已成为广为流传的名句了，同时也是自己最好的挽歌。2004年2月5日，99岁的他，与世长辞，一轮明月，万家灯火伴他西行……今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，看看诗人笔下的闻一多先生是一个什么人呢? 创设情境可以让学生带着情感进行我本节课的学习，从而引起学生的学习兴趣，带着问题进入本节课的学习，比较具有针对性和目的性。 (二)检查预习，落实字词 在导入新课后，我会检查学生的预习情况。包括课文作者和写作背景及对生字词的预习，这是课堂学习的重要的前期准备工作。我会在黑板上写出课文中重要的字词，提醒学生注意：“兀兀穷年 气冲斗牛、仰之弥高、钻之弥坚”等这些词语的写法和意思，特别是“兀兀穷年”的“兀兀的写法要规范，”“气冲斗牛”的意思是指气势或怒气之盛可以直冲云霄等。以此巩固学生的预习情况，再让学生对作家作品等文学常识进行简短介绍，加强学生对作品的了解和字词的积累。 (三)初读课文，整体感知 新课程改革主张的教学方法归结为一句话：“以学生为主体”。在导入新课之后，进入课堂的第二个环节，即初读课文，整体感知。我会请全班同学带着以下问题思考，齐读课文： 1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处? 2、文章从哪两方面来写闻一多先生的说和做的? 3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答) 这一环节，以学习课文围绕“闻一多先生的说和做”组织材料的方法，解决分析闻一多形象问题为核心。考虑到学生认知过程的需要，我把这个问题化为三个小问题，从而突出本课的教学重点。学生通过朗读课文，运用圈点勾画的方法在文中找到答案，教师最后明确“闻一多先生是口的巨人，行的高标”这样通过学生与教师合作逐步解决教学重点问题。 (四)细读课文，合作探究 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，这样的目的是为了让学生更仔细地听，并且能够边听边圈画出每段的关键词句，通过这种方法，达到一个理清文章脉络的目的，我会提出以下问题： 1、作为学者方面作者选取了哪些典型材料? 2、作为革命家方面选择了哪些典型事件? 3、文章可分为哪几个部分，并概括出每一部分的内容。 由以上几个问题学生可以得出闻一多先生的身份，知道了文章写作的重点是“学者”和“革命家