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学生周记评语 学生周记和评语 班主任老师必须及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。 一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口 对于学生的周记，我的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己所衷之事，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么就写什么，追求不拘一格。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天晚上复习功课，不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过老师的一番细心指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。 班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。 二、周记是增进师生情感交流的纽带 教师学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介，增进相互间的了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。 班中有位性格开朗，无话不谈的女生，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学 篇二：周记评语 1、当我们无法改变环境的时候，那么试着改变自己的心情。还是想 重复一句：尽管我们每天过着三点一线的生活，但我们的思想可以畅 游古今；尽管我们的教室拥挤狭小,但头顶同样有无限的天空可以放 飞思绪!前面的路很长，需要我们慢慢找回逝去的生命力来支撑下去! 2、平凡的日子里，永远长不出真实的翅膀，但是可以任思绪给 自己的心灵插上想象的翅膀，遨游于心中的碧海蓝天！你的文章，即 使在怅惘的情感间也有一种跳跃的音乐美，我深信也希望你能坚持用 笔构筑一个又一个心灵的空间，找到快乐! 3、“隐”并不一定得亲自融入自然，就像王维,过的也是半官半 隐的生活，只要心之所至,同样能在诗歌中传达出那超凡脱俗的雅致 所以，在现实生活中，不妨也来一“心远地自偏”的洒脱! 4、太阳下山明早还会爬上来，花儿谢了明春还会再绽放.别再为 打翻的牛奶哭泣，抛弃思想上消沉的包袱,轻装上阵吧！请相信：心 还在，努力还在，希望就在！ 5、活着本身，就是一种意义！雨横风狂之时，思索历史人物， 感悟生命之真之贵，别有一番韵味！ 6、长大的世界有无奈，长大的世界更有无限的精彩！珍惜每一 个现在的同时，也不妨带着对明天的向往上路！ 7、真挚的情，感人的文！家是一个可小可大的地方，小至父母 撑起的屋檐，大至每一方生活过的土地，保留那些温暖的记忆，并竭 力去感受不同的“家”的温馨！ 11、身处繁华的都市人厌倦繁华，身处乡村的人却厌俱单调闭塞，向 往繁华。但事实上是乡村人一拨一拨涌向城市变为都市人，而都市人所谓的宁静也许不过是暂时的逃避，没有谁有勇气走向永恒的坚守。 12、虽是断章，亦足以见空灵的意境，与语言的张力。还可以尝试不同的内容与文风，从缥缈的云端走下来关注现实世界里的芸芸众生。 13先静下心来。然后，有条不紊地把它写出来。其实很简单！ 14你很有叙事的天赋，真的，望继续。 15谢谢你对我的信任，希望我们多交流，纸上的，或是面对面的。 16你的周记取材源于自己周围的真实的生活，认真，细致。 17你是一个很有个性的学生。 因为你的周记很有特色。 18一天中肯定有很多值得记下的事的，别人的，还有自己的。 选一个好的角度，用心去写，一定会很感人的。 19追求上进，希望更好 20坚持下去，不信一百斤小米套不住一个小家雀！ 21万丈高楼平地起，并非虚言。 22你有很好的写作功底，这是优点，也是起点。 23试着叙写一些具体的事情，可能感觉就不一样了。试试吧！ 24总之，请继续！！ 25把快乐写在周记上也是快乐的。从周记里看出了你的乐观和宽厚，也读出了你对生活的热爱，有了这些热情，还有什么事情做不成呢？ 26选择一个合适的角度，然后去具体叙写你和你周围