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《考试说明》的研究与思考 数学教研室 根据《普通高中数学课程标准（实验）》，以及《北京市普通高中新课程数学学科教学指导意见和模块学习要求（试行）》制定的北京市《考试说明》是复习备考的重要参考资料，同时也是高考北京卷命题的依据.它不但明确了高考的性质、考查范围和内容，也对考试的形式、题型、分值等出了规定，考生准确了解高考内容和形式.总体分析： 1.试卷结构： 全卷共20题，分为选择题、填空题和解答题三种题型。三种题型题目的个数分别为8、6、6，分值分别为40、30、80.试卷由容易题、中等题、难题组成，并以中等题为主，总体难度适当.2010年北京市数学高考试卷不设选做题. 2.考试内容： 2010年北京高考数学理科考试含19个板块内容，其中包括课标必修的5个模块和选修系列2、选修系列4的4-1和4-4其中，对选修系列4中的4-1及4-4内容，试题将按照实际难度排列在试卷中，题型为选择题或填空题，分值为10分.文科数学考试16个板块，其中包含课标必修的5个模块及选修系列１的相关内容.　　根据课标要求，为适应信息社会需要，高考数学文理科均新增了算法初步和统计两部分内容，文科另增加了框图等内容. 理科：幂函数、算法初步、函数与方程理论、茎叶图、几何概型和条件概率、三视图、量词、定积分，几何证明选讲，极坐标、参数方程. （2）删减的考点：反函数的符号表示，任意角的余切、正割、余割，反三角函数，三垂线定理及逆定理，含有绝对值的不等式、分式不等式的解法，线段的定比分点公式、平移，两直线所成角的公式，极限、连续等. 3.能力要求： 依据《课程标准》和《考试大纲》，高考科对能力体系进行了、细化和解释.数学科将以往的“思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力”四种能力调整为“抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力、分析问题和解决问题的能力”六种能力，并作了分层解释.对数据处理能力的明确要求会使统计知识与方法的考查得到加强2.三角函数的核心结构图 3.数列的核心结构图： 4.立体几何的核心结构图： 5.平面解析几何的核心结构图： 三、研究参考样题，把握备考方向 《考试说明》第三部分中的参考样题，不仅有今年高考新增内容的部分题型示例，也有历届高考试题中的重点内容，不仅有详细的知识点分析和解题过程，并标注了这些试题的难度系数.如何用好这些参考样题，也是我们在备考中要关注的问题. 以下就海淀区2009年高三期中考试样题及部分课改样本校的数据为例，就海淀区的高三复习情况和学生学习中存在的问题做一简要评述，供老师们复习时参考. 例1. 09年高三期中理科6（文科7题）． 函数在区间］上的零点个数为（ ） A．1个 　B．2个 C．3个 D．4个零点的个数判断转化为相应方程的根的个数，而解此方程又需利用函数来解决，即转化成函数与图像在交点的个数，然后就可以在同一坐标系下，分别作出两个函数的图像，观察得到答案. 学生的问题：有些学生对于上述这些转化环节说不清楚，上来就粗略画图，体现出他们对函数零点的概念、功能理解不够透彻或者是转化的思维过程不够清晰. 教学的问题：文科的教学过程中，学生思维的逻辑性、数学的转化思想要加强. 例2. 09年高三期中理科8． 对于定义域为R的函数，给出下列命题： ①若函数满足条件，则函数的图象关于点（0，1）对称； ②若函数满足条件，则函数的图象关于轴对称； ③在同一坐标系中，函数与其图象关于直线对称； ④在同一坐标系中，函数与其图象关于轴对称. 其中，真命题的个数是 （ ） A．1 B. 2 C. 3 D. 4 答题情况统计： 理科的第8题难度系数达到了0.11. 本题考查了学生对函数的本质的认识和理解以及抽象的数学语言和描述性语言之间的转化，对学生的数学思维的要求较高. 从考试的结果看，第一组学校成绩的难度系数比第二组高0.08；第二组比第三组高0.07；第三组与第四组差别不大，仅高出0.02. 结论：第一组、第二组、第三组与第四组学校的学生思维能力的差距相当.同时也反映出概念教学中对数学思维能力的要求的差距. 学生的问题：对函数的思维特征不熟悉，不会用函数的思维方法思考问题，死记硬背一些结论，对抽象的数学语言与描述性的数学语言的转化不熟悉. 教学的问题：教学中对函数本质特征的揭示不够深刻，对函数复习的重点把握不够准确. 例3. 09年高三期中理科7． 已知函数R，则，