1计算机导论绪论自学部分.ppt

入门篇 计算机科学与技术学科 以下为自学部分 计算机科学技术是研究计算机的设计与制造和利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、控制等的理论、原则、方法和技术的学科。它包括科学与技术两方面。科学侧重于研究现象、揭示规律；技术则侧重于研制计算机和研究使用计算机进行信息处理的方法与技术手段。科学是技术的依据,技术是科学的体现；技术得益于科学,它又向科学提出新的课题。科学与技术相辅相成、互为作用,二者高度融合是计算机科学技术学科的突出特点。计算机科学技术除了具有较强的科学性外,还具有较强的工程性，因此，它是一门科学性与工程性并重的学科。表现为理论性和实践性紧密结合的特征。 计算机科学与技术学科的发展速度是非常快的,计算机软、硬件系统的不断更新，使得学科的教育已经完全不能通过跟踪流行系统的变化来跟踪学科的发展，更不能以流行的系统来确定我们的教学内容。对计算机科学和技术学科而言，“有限的在校时间与不断增长的知识的矛盾”更为突出。另一方面，经过几十年的发展，本学科目前正在逐步走向深入，这给计算机科学与技术学科的教育既提出了新的要求，也提供了新的思路。 我们面对的计算机专业 1958年，拥有计算机专业的大学14所 1983年，拥有计算机专业的大学63所 1986年，拥有计算机专业的大学88所 1993年，拥有计算机专业的大学137所 1994年，拥有计算机专业的大学187所 我们面对的计算机专业 计算机科学与技术本科专业点数 2002年，全国有484个本科计算机科学与技术专业 2003年，有505个本科计算机科学与技术专业，增加4% 2004年，有652个本科计算机科学与技术专业，增加29% 2005年，有771个本科计算机科学与技术专业，增加18% 逐年递增 我们面对的计算机专业 去年计算机科学与技术学生情况 本科：毕业130094，招生131908，在校生530318（775人/点） 2007年在校生53万，占理工生18.6% 近几年新增加的专业点对这个招生量贡献很大 学生专业自豪感下降 招生：不再是最高分学生的集中首选 就业：不再是“皇帝的女儿” 我们面对的计算机专业 教育部认定的计算机相关专业 计算机科学与技术 软件工程 计算机软件 网络工程 信息安全 电子商务 信息与计算科学 智能科学与技术 … 我们面对的计算机专业 出路：该如何培养新时期的计算机专业人才 今天社会需求 明天社会的需求 可持续发展 具有创新能力 责任 高速发展下成为最大专业：最好的学生、最多的群体 意味着更多的社会、民族责任 Wirth：84年Turing奖得主 软硬件开发是一回事：原理、方法都相同 第一是学好基本知识和理论，第二是要真正学懂它 部分大学里：在美国，教师轻松学生累，在中国，教师辛苦学生轻松；在美国学生会超过老师，在中国学生永远是学生 目前应用的低水平问题 来自人才市场的声音——企业 毕业生三大主要缺点：独立解决问题的能力；责任心；基本的抽象分析问题的能力 头三位的专业技能：编程、数据结构、算法 应该具有扎实的理论基础，特别是理论结合实际的能力 数学基础、建模能力等将决定一个计算机专业人才的发展前景。这些能力应该在基础课中得到训练，在实践教学中得到升华 来自人才市场的声音——毕业生 计算机核心技术没有明显突破，这与计算机人才的理论基础薄弱、特别是理论与实际相结合的能力不强有直接关系 学好离散数学、数据结构、操作系统、C++程序设计、 计算机组成原理、计算机网络、数据库原理和软件工程这8门计算机专业的主干课，对自己的可持续发展是至关重要的，可惜这样的体会在工作中才得出 来自人才市场的声音——教育专家 学生思想活跃、接受能力强、见识较广 企业和高校在“素质”教育内涵上有较大的差异：以学习能力为代表的发展潜力最被企业看中 企业要求人才能够学习他人的长处，但是 相当一部分学生“以我为中心、盲目自以为是” “考研比例”作为办学效果的突出指标、学风问题使得应试教育正在侵蚀大学教育 不应事事求第一，要追求办学的特色 踏踏实实、摒弃浮躁 计算机科学与技术学科——主要分支学科 社会发展将需要大量的应用开发人才 理论、基本计算系统的构建人才是少数 社会真的需要这么多“计算机人才” 基本应用系统的开发人才的培养属于计算学科 信息技术 IT 多媒体技术 网络工程 信息系统 IS 更外层应用系统的构建与开发利用需要在未来找准自己的位置 能力培养 计算思维能力 算法的设计与分析能力 本科教育和职业教育的区别 本科教育培养受教育者的文化科学和专业素养为主，使受教育者具有宽泛的适用性和可拓展性：“本科教育要培养“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的专门人才。本科教育的主要任务是培养终身学习的能力，为适应社会需求奠定良好的基础。同时，也要认真考虑学生就业的需要，也要