3三线八角.docVIP

“提升学习力 构建高效课堂”教学设计 课题 同位角、内错角、同旁内角 授课时间 教 材 分 析 教学目标： 1.理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系 ，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.毛 2. 通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征， 能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角. 重点:同位角、内错角、同旁内角的识别。 难点: 较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。 高 效 环 节 教 材 预 设 时间 学生生成 一【复习案】 1.指出右图中所有的邻补角和对顶角？ 2. 图中的∠1与∠5，∠3与∠5，∠3与∠6 是邻补角或对顶角吗? 除此之外,回答它们还是什么关系的角? 二【探究案】 创设问题情境 1三条直线之间有什么样的位置关系? 可以让学生用手中的铅笔表示直线 在学生回答的基础上，总结 四种情况，如下图 1 三条直线都没有交点 2 两条直线平行被第三条直线所截 3 三条直线两两相交，有三个交点 4 三条直线交于一点 上节课是对相交的两条直线所形成的四个角进行研究，今天我们就对三条直线相交后形成的八个角如图进行研究，简称为：三线八角 三、引入新课 1一般情况研究： 提问学生回答 引导学生画出 引导学生引出 三线八角概念 高 效 环 节 教 材 预 设 时间 学生生成 2.分析特点，形成概念 1 同位角的意义 先引导学生分析∠1和∠5有什么共同特点? 2 内错角的意义 3 同旁内角的意义 3.讨论与交流： （1）“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？ 4.深入探究 例1: 找出下列图中的同位角、内错角、同旁内角 5正确识别这三类角应注意的问题 1 识别这三类角首先要抓住“三条线”，即：哪两条线被哪一条直线所截 2 抓住“截线”，截线的同侧有哪些角、从中找出同位角和同旁内角，在截线的两侧找内错角 例2:找出如图2—35中的对顶角和邻补角 例3:如图2—36，如果∠1 ∠2 ∠7，那么还有哪些角是相等的 四总结案 1根据三线的位置关系找出三线八角 2抓住关键点“截线” 五作业书p7—1、2 p8---11、 六反思 七板书设计 学生找同位角 ∠2与∠6， ∠4与∠8， ∠3与∠7 内错角 同旁内角 学生答 例2答：对顶角有四对：它们是∠1与∠3，∠2与∠4，∠5与∠6，∠7与∠8； 邻补角有∠1与∠2，∠2与∠3，∠3与∠4，∠4与∠1，∠5与∠8，∠8与∠6，∠6与∠7，∠7与∠5 还可以找出图2—35中相等的角，即四对对顶角 例3 答：∠1与∠4是邻补角，∠2与∠5是邻补角，∠3与∠6是邻补角∠7与∠8是邻补角，因为∠1 ∠2 ∠7，∠2 ∠3 对顶角相等 ，所以∠1 ∠2 ∠3 ∠7，则∠4 ∠5 ∠6 ∠8 等角的补角相等