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浅谈小学数学课堂教学的创新思维 【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养创新性人才是教育的一项重要而光荣的使命。因此，教师应该为学生提供创新思维的环境，让学生带着问题畅游在数学的知识海洋，让他们和教师一起去探索未知的世界，培养学生创造性的思维，为学生更好地人生发展和进入社会奠定良好的基础。 【关键词】课堂教学；创新思维 一、鼓励学生，使学生有信心去创新 万事开头难，小学生的思维是多维方向的，我们教师不能准确的把握每位学生的不同想法，看似天马行空的想法，有可能是一种奇思异想，因此，我们教师在平时教学中不能对学生的想法有任何偏见和反驳，而是应该鼓励学生大胆说出自己的想法，让他们和我们一起探讨，这样逐渐的会让学生形成创新的意识，增强学生的学习欲望和信心。教师在课堂中要善于引导，有些学生比较内向，需要我们去多加引导和鼓励，争取让每位学生都最大限度的分享彼此之间的想法，让每位学生都能参与到课堂活动中。 我们要想课堂能够具有活跃的创新火花，学生必须要有信心去和大家分享讨论，因此，教师应该对学生多加鼓励，不管学生说的对与错，都不应该指责否认，先肯定正确的部分，在引导其更加全面和深入思考。否则，刚刚点起的思维火花就被无情浇灭，学生也会失去兴趣和信心。 二、创造课堂中创新的学习环境 环境是影响人主观意识的客观因素，环境好与坏对于课堂教学的成功与否有很大的影响。同样，我们要想让学生充分展示自己的创新思维，必须要给学生一个轻松愉悦的课堂环境，这样学生会在心理上具有安全感，不会瞻前顾后、左顾右盼，会大胆的表现自己的创新思维。当然，和谐的教学氛围也非常重要，摒弃传统的教师为大的课堂理念，我们应该树立“师生平等，共同合作”的理念，为学生呈现一种和谐民主的学习氛围，对学生一视同仁，不要将课堂外的因素带到课堂上，让学生放下心理负担，大胆发表自己的看法和见解。 三、培养学生的创造能力 学生的创新能力需要我们去引导和培养，引导他们向一个正确的方向发展。因此我们教师在平时教学中应该结合课堂教学内容采取不同的方法去引导和激励学生的创新思维。 1.鼓励学生自主讨论 新的教学理念指出，教师和学生的课堂关系应该是教师是课堂的引导者，学生为主体。因此，我们教师在课堂中应该让学生去自主探索发现，一个好的方法就是让学生围绕问题去小组讨论，让学生自主归纳总结，老师最后补充。这比我们直接给他们教要好的多，这样能让学生加深印象和理解。 2.鼓励学生大胆提出疑问 课堂教学中往往会有这样的情况，有很多学生对我们所学的知识有很多疑问，可往往因为教师的威严不敢提出自己的问题，或者是教师生怕学生打乱自己的教学节奏而对学生加以指责，其实这样常常会错失很多创新思维的发现。建议不要轻易说“你错了”，改说“你的这个地方说得很好，再开动你聪明的大脑，看还有没有更好的方法”。学生产生的疑问一般也是大多数同学会感到疑惑的地方，如果学生提出来这个问题，师生共同探讨解决掉学生的疑问，也许大家会对所学知识产生一种新的认识，这何尝不是一种课堂创新思维的发展呢？这对于课堂教学的效果是非常有帮助的。 因此我们除了鼓励学生大胆发表见解，还应该鼓励学生大胆提出疑问，共同探讨，进一步加深对所学知识的理解。 3.灵活多变 灵活多变主要体现在练习上面。我们教师在设计练习题的时候，应该考虑到一题多解，一题多变，适应不同学生，适应不同学力。 我们常常会有这样的发现，不同的学生在解决同一个问题的时候往往会采取不同的策略，对于这种情况，教师应该鼓励大家一起分享不同的方法。例如在计算组合图形的面积的时候，往往采取先分割再计算的方法，那么差异就体现在不同学生对图形的分割上的不同；还有就是先补充完整，再减去部分的方法。但是最后的结果是一样，这就是一题多解，让学生彼此分享自己的方法，体验学习的过程，不仅有利于提高学生的信心，而且能够提高学生创新思维的发展。 对于同一个题目，教师可以变换不同的条件，让学生去分析比较差异，也有助于学生理解不同条件对问题的影响。例如在教学百分数这一部分的知识的时候，有这样的类似问题。五年级植树200棵，六年级植树300棵。 （1）五年级植树是六年级的百分之几？ （2）六年级是五年级的百分之几？ （3）五年级比六年级少百分之几？ （4）六年级比五年级多百分之几？ 像这样的问题非常多，教师把这些问题共同特点归纳出来，有助于学生加深理解。 四、积极鼓励学生养成创新思维 数学课堂不仅仅是一个学习知识的课堂，而应该是培养学生创新思维、促进学生分析观察事物的能力的课堂，最重要的不是让他们学会那些知识，而是让他们学会解决问题的那些方法。当今社会非常需要创新型的人才，让他们在小学阶段养成创新的思维方法和习惯，对于他们以后的人生会有很大的帮助。教师应该鼓励学生随时带着创新思维去看待问题，用不同的方向来考虑问题