天津市和平区新星学校_语文学科_姓名赵月桂_题目坐井观天.docVIP

小学语文教学教案设计、 一、教学背景： 1.面向学生：小学 2.学科：语文 3.课时：第二课时 4.学生课前准备：读准字音、熟读课文、划分自然段。 二、教学课题： 1、有表情地朗读课文。 2、了解课文内容，通过生动有趣的对话理解一个深刻的道理。 三、教材分析： 教材内容：《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组第一篇课文。这组教材是围“怎样看问题，想问题”这个专题编写的。成语故事《坐井观天》让学生懂得目光短浅、眼界狭小、见识就会有限的道理。 内容分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟的对天的大小的争论，阐明一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看的有全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学情分析：这一寓意对于低年级的学生来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标： 1.正确理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。掌握角色间的对话。 教学难点：理解这个成语故事的意思。 教学准备：挂图（井、青蛙、小鸟）头饰（青蛙、小鸟）、课件。 教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级学生的特点，我采用了情景教学和角色朗读的方法，在教学中利用多媒体教学让学生在读中感悟，加以理解。从而理解一个深刻的道理。 四、教学过程： （一）复习导入; 1、老师带来几个生字朋友，愿意和他们打招呼吗？（出示沿、际、信指读） 2、在词语中能读吗？（井沿、相信、无边无际）这个成语读的真好，再送一个成语能读吗？（出示坐井观天） 3、交代课题：这节课我们继续学习第13课坐井观天（师板书课题）“观”什么意思？连起来呢？（坐在井里看天）说得真好。 （二）、分段学习课文; 1、出示“井”图，这是什么？这里的主人公要和我们打招呼了，他们是谁？（师手里拿青蛙、小鸟）他们应该放在什么地方请你读读课文找一找（自读 课文）。 A、谁来说说应该摆在哪？（青蛙在井里，小鸟在井沿）你怎么知道的？（学生回答后出示第一自然段段）“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。” B、谁来摆？指名摆后问：“为什么这样摆？井沿是什么的地方？”（井沿指井口的边，这就是井沿）谁再读读?（出示课件） /view/7d6dec116edb6f1aff001f67.html?from recpos 3weight 16lastweight 16count 5 2、看图，他们在干什么？（在说话）有几次对话，请您们读读，（2-7）自然段并用相应的标记画出来。 小鸟“……”青蛙“—” 指名分角色读三次对话。 A、第一次对话：（指读，师读提示语，出示对话）小鸟的话中哪一部分是回答青蛙的话，（我从天上来。）你还知道了什么？想象一下小鸟飞过什么地方？（飞过树林、田野、山间、小路、街道……）（强调一百多里）应该怎样读？（分角色读） B、第二次对话：青蛙相信小鸟的话吗？（不相信）从那看出来的，请同位读读第二次对话出示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”如果你是青蛙能演吗？（带动作读）“朋友”指谁？（小鸟）青蛙认为小鸟的话是什么?（大话）这“大话”指什么? 是吹牛的话，是不符合实际的话 青蛙相信吗？反复读“朋友，别说大话了！”青蛙认为天有多大？ 比较句子：a、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ b、天不过井口那么大，不用飞那么远。那句好，为什么？ 谁能把青蛙的两句话连起来读一读 青蛙和小鸟分别认为天有多大，你找出来读一读。出示：“天不过井口那么大。天无边无际，大得很哪！”“无边无际”有多大呀！（加动作读一读）还可以说无边无际的 （出示课件） /view/94a18d0座机电话号码0be1e9b82.html?from recpos 0weight 48lastweight 14count 5 加动作分角色读4、5自然段。 C、青蛙和小鸟争论后，他们都有相同的表情“笑”，他们为什么笑？（出示句子） 青蛙为什么笑？不相信小鸟的话，他认为自己在井里不会弄错，自以为是。 比较句子：a、我坐在井里，抬头看天。 b、我天天坐在井里，一抬头就看见天。 小鸟笑的原因是什么？（认为青蛙不听劝）他是怎样劝青蛙的？（出示小鸟的话） 分角色朗读6、7自然段。 D、假如青蛙真得从井底跳出来，他会看到什么？会说些什么？（出示课件） /view/7d6dec116edb6f1aff001f67.html?from rec pos 3weight 16lastweight 16count 5 3、小结：这篇课文讲了在对天有多大的问题上，青蛙和小鸟的看法不同，小鸟是在天空