第六章教育测验的编制与实施题库.pptVIP

二、主观性测验题目的编制 （一）主观题的优、缺点 主观题包括作文题、论述题、自由反应题。作文题和论述题合称为论文式试题。 优点： 1．适于测量综合、评价两级认知目标； 2．易于编制，比较省时、省力。 3．论文式试题鼓励考生表达自己的观点。 缺点： 1．没有明确答案，评分困难，且不可靠。 2．不易回答，耗费时间长、精力大，数量不能太多，对知识的覆盖率小。 3．考生可以摸棱两可的叙述掩盖知识缺陷，且受考生写作能力的影响。 （二）主观题命题的一般原则 1．试题应考察教育内容中的重要问题。 2．要把问题与实际情景相结合，强调知识的应用。 3. 要给被试发挥自己创造力的余地。 4．要使答案的复杂程度与被试的成熟程度相符合。 （三）不同类型主观题的命题原则 论述题的编制 论述题可以很好的测量被试的组织、归纳和综合所学知识的能力，运用掌握的知识解决问题的能力以及探讨问题和创新的能力。 编制论文式题目需遵循的原则： 1.试题要尽量与所要测量的较高层次的教育目标有关。 反例：请比较心理学两大理论学派—行为主义和认知心理学派—之间的异同。 2.明确的陈述问题，使被试清晰了解作答任务与要求。 反例：教育经费应由政府来担负，你同意吗？ 3.论述题的答案应有若干较佳的定论，一般可以限制被试所用的观点。如：“请以……观点来分析……”。 4.一般不应允许被试择题而答。因为不同的论述题之间很难做到等值。 操作题的编制 在实验课、地图课、音乐及美术等课程中，操作的方法和过程是重要的测量目标，需要采用操作测验。 操作测验介于纸笔测验和未来真实情境的实际活动之间，具有真实的情境模拟性。 按测验情境的真实性程度可分为： 1．纸笔操作测验：如实验设计 2．辨认测验：如辨认故障 3．模拟操作测验：如物理、化学测验 4．工作样本操作测验：如实习 操作题编制题目需遵循的原则： 1．明确所要测量的目标，并将其操作化，即对整个操作进行工作分析，为每一操作建立一个评分标准。 2．选择合适的真实性程度，依据教学目标的要求，客观条件的限制等。 3．指导语简单明确，使被试知道要干什么和在什么条件下去做以及评价的标准是什么。 4．确定计分的方法： ①作品量表法：将不同质量作品作为参照标准； ②检核表和评定量表：对每一步骤进行分别计分。 四、试测与分析 通过多次试测来分析题目性能、质量，从而为筛选题目提供客观依据。 项目分析步骤： 1、选取有代表性的样本被试，按规定的程序试测。 2、按测验总分高低排序，确定高低分组。 3、计算高分组、低分组通过每一题目的比率。 第二节 编制测验的一般步骤 4、按照 两个公式（也可根据项目的性质采用其他公式）计算每题的难度和区分度。 5、比较高分组、低分组在项目答案上不同的反应。 6、根据项目统计分析（三个方面：区分度、难度、试题各选项的人数）结果，修改或选择项目。 第二节 编制测验的一般步骤 五、编制测验 编制测验要标准化，要有标准答案，要制定常模（某团体的平均水平，如平均数和标准差），要有说明书。 说明书应说明：测验的功用和范围、选择题目的依据、实施办法、注意事项、评分标准、信度和效度资料等。 第二节 编制测验的一般步骤 试题编制的质量要求 （一）明确测验目标 要根据教学大纲的要求去确定测验目标。 应以测验学生的基本知识、基本理论和基本技能为主； 注重学生分析问题和解决问题的能力，以及理论知识的应用能力和科学创造能力。 整份试题的结构要有合理的目标层次。 一份试卷中，试题一般应包括三个至五个层次水平。 一般分为知识、理解、简单运用、综合运用、创造五个。 第二节 编制测验的一般步骤 （二）题量尽可能大，试题覆盖面尽量宽 一般而言，题数多一点比题数少一点好。 要扩大考查面，各章、节，各方面的知识都要兼顾到。 这样能够确保测验题目的代表性，提高测验的内容效度。 同时，还要突出重点，加大重点内容题量和覆盖密度，做到试题的测验重点与课程教学的重点相一致。 第二节 编制测验的一般步骤 （三）掌握好试题的区分度和难度 试题的区分度尽可能大，应把不同水平的考生在相同知识点上掌握程度的差异区分出来。 难度的掌握，大体上可分较易、适中、较难、最难四等，一般情况下，较易占20%左右，适中和较难各占30%左右，最难的约占20%左右。 第二节 编制测验的一般步骤 （四）注意改进题型 一套试题型一般不应少于四种，分值比例要适当，客观题约占60%左右，主观题约占40%左右，题型尽可能灵活。 一道题既可以只测验一个知识点，也可以测验不同章节的几个知识点； 对于同一测验知识点，也可以从不同角度用不同题型去编制试题。 第二节 编制测验的一般步骤 （五）每道试题的编写要