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奇妙的二氧化碳 1． 情境 意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。 自然界中二氧化碳总在不断地消耗、生成。你知道二氧化碳消耗、生成的某些变化吗？ 2． 任务 由自然界的碳循环使你从化学的角度更深入的认识人类生活，认识二氧化碳的主要性质，用我们极为熟悉的汽水来探究二氧化碳的性质, 让我们一起来关心生活解决生活中的问题，并进一步认识到物质的性质决定物质的用途。学会运用网络获取信息，初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （1） （2） （3） （4） （5） 3． 资源 （1）《初中化学实验教科书》第二章第三节 奇妙的二氧化碳（39—43页） （2）在线资源 地球科学/njuc/dikexi/earthscience/chp7/dcwr4.htm 央视国家地理/special/586/-1/30687.html 中国公众科技网/popul/views/cptop/10座机电话号码.html 人民网科技频道/GB/keji/1056/座机电话号码.html 环保时空/cgi-bin/ut/topic_show.cgi?id 16410 （3）搜索引擎 关键字：温室效应 碳循环 二氧化碳 干冰等 4． 过程 （1）准备：开始研究前，请打开Word，把它作为一个记录本。你随时记录和拷贝一些重要的信息。你也可以用它拷贝一些图片。可以先浏览学习过程的全部内容，了解这一研究的概况。 （2）开始： ? 从列表网址链接进行探索，浏览这些网站上的有关信息，为回答问题收集资料。 ? 选择出你认为最重要的观点，不必局限于网络，查查相关的书籍也行。? 随时用你的“记录本”拷贝或写下能够帮助你回答问题的信息。 ? 请记住你浏览的地点，以便能返回去继续做你的研究。通过链接的网站收集与你选定观点有关的资料与图片。拷贝和粘贴图片到你的“记录本”上，为制作幻灯和新闻稿做好准备。 ? 注意完整地收集回答问题的信息，并在小组里讨论这些信息的可靠性与价值。 ? 学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工。要注意与别的小组合作，相互提供信息，寻求另类视角与资料的帮助。 （3） （4）全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法。 （5）延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。（可记录在你的电子文稿中） 5 学生根据要解决的问题上网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手： （1）资料的选择与引用 ?：资料选择建立在广泛的基础上，但引用全面精确。引用正确无误，并能详细注明出处与资料的性质。 （2）问题的论证与解决：论证推理合乎逻辑，论据有力，比较充分。对问题本身的分析准确、全面、细致，结论合理，表达充分且恰当。 （3）报告的结构与特色：报告结构清晰，主题明确，能恰当运用图片说明问题，报告设计有个性。 （4）小组的合作与创新：在学习过程中与同组成员及其他组共享资源，作品的整体规划设计有新意。 6． 结论 这项研究的结果除了报告之外，你应该获得很多思考的方法，特别是如何分析与比较处于矛盾状态的不同观点，这对你今后思考力的提高很重要。你可以将成果在网上发表，同时，在你的研究过程中，你有哪些感受与反思，你若还有更进一步的思考与探究欲望，我愿意和大家一起探讨。