2013年《奇妙的国际互联网》教学课例.docVIP

自主阅读——绽放语文课堂魅力 ——《奇妙的国际互联网》第二课时教学课例 石台县矶滩中心学校 丁 自 龙 教材简析 这是一篇介绍现代科技的说明文。它通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便。课文共四个自然段，可以分为三段。第一自然段为第一段，从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“网”是怎么回事？第二、三两个自然段为第二段，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。第四自然段为第三段，总结课文，指出“国际互联网和我们息息相关”。 全文紧扣“奇妙”，用形象比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处是教学的重点、难点。 教学理念 学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。在本文的教学中,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生认识国际互联网和我们的生活息息相关。利用多媒体课件演示，给学生一个直观的印象。 教学目标 知识与技能 1、朗读课文。 2、理解有关词语通过读、、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的情感。 了解有关互联网的知识，”大的关键词？ 生：亿万台、大网、巨型、无数条、团团包住 指名读、齐读词语，齐读句子。 师：这张网是由什么连起来的？ 3、学生找出描写“线”的句子，并用曲线画出来。 师：这些“线”是什么样子？，指名根据课件内容填空。 师：请再读这几句，看看你有什么发现？ 生：这些“线”可以传送无线电波、文字、图像，还有声音。 生：这些“线”传送速度快。板书：快。 师：你是怎么发现到传递速度快的？ 生：我是从“飞速、几秒钟、世界各地”发现的。 生：我是从最后一句话看出来的。（表扬这两位学生真会读书） 学生齐读最后一句话。 课件演示电脑上发一封信，体会速度极快，互联网的奇妙。 师：我们不仅可以在电脑上发电子邮件，还可以做什么？出示课件： 朗读课件中句子，体会关联词运用。学生用关联词说话。 出示上网图像课件，体会远在天涯，却近在咫尺的情境。 引读句子，学生说说“天涯、咫尺”词义。再读这段话。 评价朗读，介绍唐代王勃诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”是诗人对友人的劝慰。远在天涯，却有近在咫尺的感觉在唐代能实现吗？ 生：不能。 师：可是今天国际互联网却做到了。因此我们生活的世界真像什么？ 生：地球村。 指导学生联系前文举例，再读感悟国际互联网能地把庞大的地球变成“地球村”的奇妙。 师：国际互联网这么奇妙，那它上面都有些什么东西呢？ 【教学意图：本环节是这节课的重点。教学时，通过描述和借助多媒体课件，引导学生想象一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，再通过朗读、讨论和交流，一步步将这张虚拟的网呈现在学生面前。接着根据“以读促学，以读促悟”的教学原则，引导学生通过自主阅读文本，体会互联网传递信息速度之快的奇妙之处，从而理解把庞大的地球称为“地球村”的重要原因。】 三、导读第三自然段 1、出示课件 2、齐读第一句，说说“无所不有”的意思。 师：国际互联网上各种知识、各种信息都有，人们可以用它来做些什呢？指名朗读第三自然段第二句到本段结尾。 师：这些句子有什么特点？ 生：排比句。 师：看出第三自然段这些句子是怎样写的？ 生：先总写，后分写。 引读“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”句式，体会分写国际互联网的各种功能，师板书。 师：谁说说第三自然段结尾省略号的作用？ 生：省略作用。师：省略了什么？ 生：还有的功能没有写出来。 师：用什么词可以概括这些功能？ 生：多。 师：国际互联网还有哪些功能？ 3、出示课件。 练习用“可以……可以……还可以……甚至可以……”说话。 4、师：国际互联网的功能实在是很多，所以我们说国际互联网和我们息息相关。板书：息息相关 四、导读第四自然段 1、齐读课文， 2、师：为什么说国际互联网和我们息息相关？ 生：用它买东西，也可以用它来学习，还用它来工作。 师：可以用“因为……所以……”句式。 生：因为有了这张“网”，所以我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 师：国际互联网可以用来学习、娱乐、工作、购物等干很多的事，所以说…… 生：国际互联网和我们息息相关。 【教学意图：这一环节以学生自主学习为主，我将运用关联词的训练巧妙渗透其中，用引读方式，串构段落的主要内容，在语言训练中，把互联网与人类生活息息相关的意念深入学生心灵。】 五、课堂总结 今天我们认识了国际互联网的奇妙，它给我们的生活带来了快捷方便，丰富多彩。但今天所认识的只