针对甘州区大成寄宿制学校学生心理健康问题所采取的教育对策.doc

摒除寄宿生陋习，培养学生良好行为习惯，提升寄宿制学校文明品位 张大斌 （甘州区大成学校 甘肃张掖 734000） 近年来，农村大部分地区都根据国务院关于基础教育改革与发展的决定，对部分中小学布局进行调整，在有条件的地方创办寄宿制学校。我们张掖市甘州区的大成学校就是一所为适应教育改革和滨河新区的发展而新建的寄宿制学校。学生来自肃南、民乐、高台、山丹、甘州区的各个乡镇的中小学，家庭习俗不同，地方文化底蕴不同，寄宿生行为表现出很多陋习。 一、大成学校寄宿生生源现状 （一）家长工作太忙没时间照顾孩子，或是根本就管不了孩子，让孩子寄宿交由学校管理。 （二）一些高收入家庭，孩子娇生惯养，在普通学校自由散漫，经常不完成作业，家长多次被老师叫去谈话，家长掉净面子而让孩子去寄宿。 （三）还有一些家庭：1、再婚家庭，因孩子使再婚的父母产生分歧；2、单亲家庭，家长一人挣钱养家糊口又不能按时回家，孩子常流浪街头；3、父母双方外出打工，把孩子留给爷爷奶奶的留守儿童。寄宿制学校自然成了孩子最好的“避风港”。 随着寄宿学生的增加，学校日常管理更加严格，寄宿制学校的老师也就成了孩子的爹和妈，这就需要老师有的放矢地加强寄宿生良好习惯的培养。 二、了解寄宿学生存在的陋习 （一）寄宿导致孩子心里的不良 像家长所期望的，在全日制寄宿学校就读的孩子独立能力有所增强，可这种独立能力的增强往往是以牺牲孩子身心健康和感情为代价的。对于孩子的成长过程来说，父母的关怀与情感的交流是他们最需要的，对父母长辈的依赖是必然的，正是这种依赖，才能伴随孩子的健康成长。孩子寄宿过早地隔断了孩子与父母的交流，孩子在情感方面的空间成为空白，导致孩子成为没有责任感、没有价值观、没有同情心、以自我为中心。 （二）、远离家长导致孩子行为陋习 寄宿的求学方式使孩子远离家长的监管，学生缺乏自我约束力，控制力也较差，别人一提涉及他的问题，他就暴跳如雷；攀比和摹仿的心理较强，出现乱花钱、吃小吃说脏话的不良行为；卫生习惯也较差、早晨赖床不梳洗，晚上不洗脚就上床；吃到一半的水果，饼干随意放在床单上，枕头上，甚至放在床栏杆上；铃声响后不能及时入睡，用手摸墙壁、摸床栏杆，扣鼻孔、吮吸手指，扣指甲；爱慕虚荣，看到自己没有的东西，就想占为己有，想方设法偷窃；无秩序，在校园、上下楼梯、餐厅狂奔；吃饭夹队，用手背或袖子擦嘴，把不喜欢吃的蔬菜捞在餐桌上；依恋同学，男女生之间传纸条，早恋，不良的行为陋习由此产生。 （三）、不适应学校环境导致学生个性陋习 孩子从家庭进入幼儿园，还是从小学进入初中、高中等高一级学校，他们的学习或行为方式都有一个很大的转变，如果在短期内不能适应，就会出现环境适应障碍，有的变为烦躁、不安，有的变为抑郁、喜怒无常；有的学生原先活泼好动却变为沉默寡言、孤僻、不合群；有的不习惯新老师的授课方式和寄宿制学校的规章制度，变得不爱学习，不断违纪；有的不习惯学校的饮食，偏食或借口生病请假回家；有的学生则认为其他同学都比自己强，对自己的能力水平失去信心，产生失落的消极情绪，这些原因都会形成学生的个性陋习。 （四）家长的迁就造成“五加二等于零”的陋习 在目前的教育体制下，学生的考试成绩不仅引起学生的重视，更引起老师、家长、亲友和社会的广泛关注。由于社会人才竞争日趋激烈，学校、家庭、社会等过分看重学生的升学，因而造成一部分学生心理负担过重，而这一点对寄宿制学生而言危害性更大，因为寄宿制学生在校五天都与学习、考试等打交道，缺少家庭的缓解渠道。周末在家两天，家长也认为孩子该放松放松，孩子不按时起床，不做卫生家务，不看书写作业，甚至不按时吃饭，把学校养成的习惯全盘打乱，家长因平时少照顾，感觉亏欠孩子，迁就孩子，让孩子放任自流，造成学校教育五天加家庭教育两天等于零的陋习。 三、培养寄宿生良好的行为习惯 从上面的分析来看，我校寄宿学生的陋习产生和形成的诱因十分复杂，有客观的，但更多的是主观形成的。因此，寄宿学生陋习的出现并不可怕，重要的是加强培养，强化寄宿学生形成良好的行为习惯。 （一）统一的要求和恰当的指导是培养学生良好行为习惯的前提 刚刚寄宿的学生随意性很大，他会按原来生活习惯做事。在周会课上我校班主任对学生行为规范提出明确的要求：按时起床，按时休息，在宿舍内说话小声，不能乱闯宿舍，保持宿舍干净整洁；上下楼梯有序慢行，在校园里行走排队，不乱丢废弃物；在教学楼内进出教室有序，轻声漫步，做好课前准备，课堂积极参与大胆发言，书作面干净平整；在餐厅内进行国学经典诵读声音洪亮，盛饭做到快、静、齐，不插队，两手端盘，不能挑食，不剩饭，吃完饭用餐巾纸擦嘴，用抹布擦净餐桌，碗筷放在餐车里；进出公寓楼打卡签到，进出教学楼打卡签到，周末进出校门打卡签到。这一系列要求就由班主任、生活老师、课任老师、值周老师随时随地指导，为培养学生的良好行为习惯