高二语文备课组教师校本研究项目申报表1.docVIP

编号： 备课组教师校本研究项目 申 请 表 项目名称 以质疑教学提升高中生学习力的实践研究 年 级 高二 学 科 语文 备课组长 单乐红 填表日期 2013 年 9 月 1 日 常州市北郊高级中学 二○一三年制 一、基本情况 项目负责人 单乐红 性 别 女 出生年月 1968、10 称号 最后学历 本科 教龄 23 教学专长 中学语文教学 职称 中教高级 行政职务 社会兼职 联系电话E-mail shanlehong@ 组员 姓 名 性 别 教 龄 职 称 教学专长 学 历 五级梯队称号 唐丕红 王俊 倪志明 孙健 杨凯 张宇 尤维迪 卢曼曼 男 男 男 男 男 男 女 女 22 9 18 10 5 3 9 2 中教高级 中教一级 中教一级 中教一级 中教一级 中教二级 中教一级 中教二级 中学语文教学 硕士 硕士 硕士 本科 硕士 硕士 本科 硕士 二、项目负责人、组员近年科研成果 姓名 成 果 名 称 成果形式 刊物名称、出版社 或颁奖单位 时间 单乐红 唐丕红 王俊 张宇 孙健 倪志明 《激趣、动情、晓理》 《语文课程的价值追求》 《超前体验，另一种文学观照的方式》 《试论语文思想的特质》 《浅谈减负背景下高中语文教学的作为》 《殊途怎能同归》 论文 论文 论文 论文 论文 论文 《中学语文》 《 《新语文学习》 《课程与教学》 《语数外学习》 《语文学习》 2013、3 2013、8 2013、1 2013、2 2013、3 2012、3 三、项目实施方案（选题背景或理由、主要内容、研究方法等） 选题意义及价值： 1、现状述评 （1）伴随着课改实验，教师的教学观念在改变，学生的学习方式在改变，课改实验的宗旨是以学生的发展为中心。只有培养学生敢问、乐问、会问，才能唤起学生的创新意识，激活学生创新思维，提高学生创新才能，从而完成时代所赋予我们数学课堂教学的使命。由于传统的课堂学生始终处于被动状态，课堂上很多学生不会思考问题，更不会提出问题，思维缺少主动性和积极性，缺乏求疑问难的精神，这在一定程度上影响了学生学习的效率，影响了学生的学习成绩，所以培养学生的质疑习惯势在必行。 （2）当下高中学生的学习状态可用四句话来概括：时间过长、作业过重，考试过频、精神过累。学生早上6：307：00到学校，上完早读，接下来要上节课，晚上还有至少3小时的自习课；再活泼的学生也会精神萎靡不振了。作业有课内和课外作业；有限时作业还有“精编的”“创新的”作业等等，学生的时间是有限的，完不成就应付,造成学生之间开展“合作性作业”互相抄袭。令人不解的是考试的名目越来越多：周周考、月月考、段考、期考、期末考还要统考,学生被考怕了、考呆了，思考的空间被无情的挤占了，思维的能力考丢了。两段震惊：第一段话：“老师广播，我录音、老师复习，我作业、老师疲劳、我拖垮。”这分明反映了学生是学习录音机、是知识灌输的接受器，显然他们没有学习热情，没有学习动力，根本谈不上自主性、合作性和探究性学习，完全是一种应付状态；第二段话：“是什么磨平了我们的锋芒，是什么熄灭了我们的火焰，是繁重的作业还是苍白的学校生活？”，似乎听到学生在内心的一种抗争，似乎感到处于青春年少学生的心中涌动着青春的活力需要释放，他们已不满足于灌输似的课堂学习，如此的精神状态怎能成长为有创新意识和实践能力的现代中学生？如何才能提升学生的学习力？ 2、研究意义 （1）时代需求：“如果不善于疑,学生就不会有真正的学习兴趣和动力,学习也只是被动的机械式学习,缺乏创新精神,这种质疑能力直接影响整个民族创新精神的培养,影响民族的未来。新的课程理念要求以人为本发挥学生的积极主导作用,而要调动学生的积极主动性,就必须激发学生的学习兴趣,要激发兴趣,就必须培养学生的质疑能力。质疑在课堂教学中起着非常重要的作用。本课题采用切合实际的可行的实验手段和方法，本着以学生为本、师生合作、自主、合作、探究学习的新理念，在培养学生的基础上，注重回归文本，多角度、多途径训练学生的，。 ??????研究假设在交流合作、自主探究教学理念的引领下，遵循个性原则，根据思维发展的轨迹，将重点研究 ??1、 质疑教学法中老师怎样引导学生发现问题？ 2、如何在课堂教学中落实学生的质疑 3、质疑教学法中对学生问题的整合及教学步骤 4