基于协作学习的核技术应用课程教学模式研究与实践.docVIP

基于协作学习的核技术应用课程教学模式研究与实践 摘 要 本文以核技术应用课程为例，探索以问题解决和兴趣爱好为主线、以知识传递为核心、以学生为主体、以教师为主导的协作学习教学模式，凝练课程内涵，筛选授课内容，优化教学策略，改革考核评价方法，旨在实现核心知识的有效传递和学生创新能力的全面培养。 关键词 核技术应用 教学模式 协作学习 中图分类号：G424 文献标识码：A Research and Practice of Nuclear Technology Application Course Teaching Model Based on Collaborative Learning CHANG Shuquan （College of Materials Science and Technology， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016） Abstract In this paper， nuclear technology application course is taken as an example to explore the teaching mode based on cooperative learning， which is student-centered and teacher-oriented. By condensing curriculum connotation， selecting knowledge points， optimizing teaching strategies and reforming evaluation methods， the core knowledge and innovation ability are effectively and successfully transport to students. Key words nuclear technology application； teaching mode； cooperative learning 大学生创新精神与创新能力的培养是时代和社会需求，已成为高等教育发展和改革的新趋势。如何使学生乐于学习并在快乐学习中培养创新精神和创新能力是高校人才培养过程中面临的问题。①教师可以在课程讲授过程中适当地向学生提供一些本课程有关的真实情景或应用案例或其它资源，为学生提供自主学习空间，让学生能够根据所给定的任务去进行主动探究。通过教师引导下的协作学习，可以激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，通过相互交流和互相沟通，可以促进授课教师与学生之间以及学生与学生之间相互分享彼此知识和经验，促进感情和思想的交流，使教学内容得到进一步丰富，从而达到教学相长、共同发展。②核技术应用课程是核相关专业的一门专业基础课程，也是基础教学和科学研究结合非常紧密的一门课程，其涵盖内容丰富，具有较强的综合性和实践性。③如何使学生通过本课程学习掌握核技术相关的知识和原理，熟悉核技术的应用领域以及仪器设备，了解核技术应用领域的最新进展及发展趋势，培养学生分析问题、解决问题和动手实践能力，培养学生的科学素养和创新精神，是该课程需要解决的问题。本文将以核技术应用课程为例，进行基于协作学习的教学模式研究和实践，解决教学过程中存在的问题，实现知识的高效传递，培养学生创新精神和创新能力。 1 制定教学目标，构建协作学习条件 有效的教学始于将学习者带入教学环境的已有知识和学习者对未来知识的渴望，首先通过调研获知学生知道什么、关心什么、能做什么、想做什么。以此为基础，凝练课程内涵，制定教学目标，既要使学生获得核技术基本知识，又要培养和拓展学生运用核技术基本知识解决实际问题的能力。本课程对数学、物理等知识具有一定的要求。要充分关注学生已有的知识储备，根据需要及时补充必要的基础知识和基本理论。本课程涉及的知识范围较广，既包括核技术基本的概念、原理和方法，又涉及核技术实际应用中的具体技术工艺、仪器设备以及操作规范。从协作学习需求出发，对本课程的核心知识点进行重新梳理和模块化设计。将核技术应用课程的知识按其应用领域划分为8个模块：放射性同位素获取与制备、核分析技术应用、同位素检测技术应用、辐射加工技术应用、核技术在医学中的应用、核技术在农业中的应用、核技术在环境保护中的应用、核技术在其它领域的应用。按核技术应用领域划分知识模块，有助于学生按兴趣进行选择和深入学习，为协作学习提供基础。根据教学模式需要，立足引导和启发，编排和准备教学课件，课件内容主要涵盖三个方面：核心知识、前沿技术和新方法、未来发展方向（存在的问题和不足）。核技术应用课程具有知识面广、知