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小学中年级习作兴趣的培养 　　摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重点也是难点，是小学生掌握知识的标志。小学中年级的学生已经具备了一定的思考能力和观察能力，是培养和提高习作能力的重要阶段。本文从多个方面进行阐述，通过实践这些方式方法，让小学中年级的学生愿意写作，并且乐于习作，享受写作带来的乐趣。 　　关键词：小学中年级 写作兴趣 培养对策 　　作文写作考验一个人的文字功底以及知识面。用“厚积薄发”来形容作文写作，丝毫不为过。学生的肚子里有了料，自然就能创作出好的作品来。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师应该引导学生养成多读课外书的良好习惯，而且也要“授之以渔”，教会学生掌握一定的方式方法，激发学生的写作兴趣，从而提升写作水平。 　　一、以童诗激发小学中年级学生习作欲望 　　很多小学中年级的学生在小时候都有听过或者朗诵过不少的儿童诗，有的儿童诗他们依然记忆犹新，并且倒背如流。金波曾说：“儿童不应当远离诗。”黄亦波也说：“读诗的孩子聪明，提高学生素质，以诗歌开路这是一个好的兆头。”孩子们小时候学会的儿童诗有着直率明朗的抒情性、流畅而优美的音乐性、参差不齐的形体美、天真活泼的趣味性等特性，因而深得儿童的喜欢。如果在习作的时候能好好利用儿童诗，必能投其所好，最大程度地激发孩子们学习习作的兴趣，把孩子们潜在的想象力发展成创造思维能力。 　　要想让学生写出质量很高的儿童诗，首先得让学生接触儿童诗。只有让孩子们大量地去阅读儿童诗，才会对儿童诗产生兴趣，从而激发起孩子们的创作欲望。比如：让学生读诗歌《夏天在哪里》，学生们就会回想起夏天的一些趣事，从而迫不及待地想要说说自己在夏天的所见所闻；让学生们读诗歌《问银河》，他们的心中必然会产生许许多多与银河有关的问题，从而也想像诗中的作者一样去问一问银河。这时候，学生们的心得体会和他们所读的诗歌融在一起，产生创作的欲望。 　　对于选择好的诗歌，让学生先去畅读一番，感受其中的童真、童趣，为学生创作儿童诗打下一个坚实的基础。而对于教材中的一些文章，教师要重视发掘其中诗歌创作的素材，让学生感受到儿童诗离我们并不遥远，儿童诗就在我们身边。 　　二、拓展素材积累，激发创作兴趣 　　为了丰富学生的生活，在布置作文时，可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。 　　三、让信心陪伴小学中年级学生 　　兴趣是最好的老师。要让学生乐于创作，喜爱创作，培养起创作的兴趣，教师的鼓励应该是最好的“催化剂”。 作为教师，一定要勤鼓励，相信在老师的不断激励下，学生们更加会自信地沿着创作之路走下去。 　　心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%-30%；而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%-90%。在作文教学中，教师应该以欣赏、赞许的眼光而对，多一些宽容，要承认学生“初级阶段”的存在。应尽量发掘每个学生作文中的发光点，使每个学生都体验到成功的真悦。 　　四、多创新，激发写作欲望 　　赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使作文丰富多彩的那些思想、感情和词句”。学生的创新来自于三点：新颖独特的作文题目，学生自身的兴趣爱好，不断出现的热点话题。 　　（一）新颖独特的作文题目会使学生写作热情高涨。当学生的热情被激发出来时，思维就会变得活跃，进而产生强烈的表达欲望。我们知道，作文的开头难写，不仅因为“万事开头难”，还因为学生也想写出好的作文。好的开始就是成功的一半。当学生的表达欲望被激发出来时，会帮助他们突破难点，发挥潜能，写出好的作文。 　　（二）叶圣陶老先生曾说：“写真经历、真体会、真感受，这是解决写什么的最好办法，无论说话或写文章，最重要的是拿出来自己的真实东西来”。教师长期与学生相处，自然会清楚他们的兴趣爱好、经历感受，因此，在设计作文题目时，可与学生的兴趣爱好联系到一起，甚至可让学生自行选择，只要能将所想、所闻、所做、所感酣畅淋漓、洋洋洒洒地表现出来就可以。 　　（三）多捕捉热点话题。热点话题本身就具有其时鲜性，而热点话题的积累又能帮助学生找到写作素材，慢慢地就能激发出学生的写作欲望。 　　五、教会学生观察的方法 　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、比