一个小问题,激起课堂内外之涟漪.docVIP

I’m a top student too. （我也是尖子生） 214101江苏无锡市锡山教师进修学校 钱希洁 元旦前后，我陆续收到一些中学生的贺年卡，对于我这个当前以教师培训为主要工作的老师来说，很是稀奇。带着一份惊喜，也带着一份好奇，我打开了贺卡，童趣和活力扑面而来： “Miss Sunny： Merry Christmas and Happy New year！ ——A top student in English”（Sunny是我的英语名字。） “Happy New year！——A top student in playing table tennis” “Miss Qian：I think I’m a top student in too…” 一段段稚气未脱、却洋溢着生命气息的文字将我带回到不久前的一段记忆中…… 圣诞前夕，我去一所星级重点中学上公开课，内容是江苏版牛津初中英语教材7A Unit 4 Reading 1 What we eat and how we live. 这是一篇以健康生活方式为主题的文章。在解读课文的过程中，我让学生通过阅读获取一个名为“Daniel”的外国男孩子特点的信息。根据课文内容，大家一致认为Daniel是一个“top student”（尖子生）。接着，我便提了这样一个小问题： Who’s the top student in your class?（你认为你们班级里谁是尖子生？），这时，就有了下面的一个片段： 学生1：I think ♀ is the top student in our class. 教师：Really?（真的吗？） 学生（齐声）：Of course.（当然。） 教师：Why？（为什么？） 学生2: Because she always gets the top mark in exams . （因为她考试总得高分。） 教师：Yes, she’s the top student in learning. Anybody else is the top student in other ways? （是的，她是学习方面的尖子生，还有哪位同学是其他方面的尖子生吗？ 学生：（沉默。） 教师：Learning is important for you, but do you think the exam mark is everything in your life 学生（齐声）：Yes. 接下来，教室里又出现了瞬间的沉默。我有些难过：分数真的就是一切吗？只有学习好才是尖子生？这是一种什么样的教育观？新课程实施到今天，为什么“分数至上”的观念在学生中如此这般深入人心？我为孩子们难过，更为教育难过？作为教师，惭愧啊。 我改变了预设的教学轨道，试图去改变着什么： 师：Yes，for some reason，you are right. But you are not all right. If a person does well in lessons, he/she is the top student in lessons. If you are better or does well in other ways, you may also be the top student. So I think everybody here can be the top student in different ways. （从某个角度来说，你们是对的。假若一个人学习好，那么他/她就是学习方面的尖子生；假如他/她在其他方面表现出色就是那方面的尖子生。所以，我想每个人都有可能在不同的方面成为尖子生啊！） 教室里立刻有了反应： 学生3: I think I’m the top student too . （我想我也是尖子生。） 教师: Why?（为什么？） 学生3: Because I’m the tallest one here , so…（因为我是班级里最高的啊！） 众学生笑: I think he’s right. I don’t think mark is everything. Acturally he’s the tallest one in the class, but it’s not his ability . Only if a person does better than others by hard work, he/she can be the top student in that aspect. So someone may be the top student in English learning, someone may be the top