盐津县艾田中学课堂教学模式第1稿.docVIP

盐津县艾田中学 “四环”教学模式第（1）稿 一、指导思想 以学校内涵发展工作为契机，建立一种体现新思想、新理念，采用新方法，与我校学情教情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为，改变落后的教学理念和教学方式，全面提高学校教育教学的质量。通过尝试运用、修订完善、推广普及三个阶段，促进全体教师教学理念和教学方式的提升，实现课堂教学的主观能动性，彻底改变传统教学的弊端，构建学生喜欢学、老师乐意教的教学模式。 二、工作目标 （一）创建新型具有可操作性的教学模式，提高课堂教学效率。结合学校实际，在内涵发展的基础上，把握“讲练结合”的原则，建立与我校学情相适应的“四环”三维目标课堂教学模式，全面提高学校教育教学的质量。 （二）构建“四环”三维目标课堂，编制各个学科的导学案和习题案。 （三）规范课堂教学时间的合理分配，突出师生互动，推进课堂目标检测与评价体系。 （四）全面推行小组合作学习制度和教师集体备课制度。 三、实施内容和策略 （一）导学案的编制与运用 一、学习目标 1、知识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、学习重点 本节课学生需要完成的主要任务，需要掌握的主要知识和技能。 三、学习难点 根据教学内容，老师预设学生在学习的时候可能会遇到的困难的地方以及需要教师重点指导、分析的地方。 四、教学互动的过程 包括问题的提出、问题的探讨、探究和师生互动释疑等。 五、总结与反思 包括对目标知识的总结归纳和巩固练习，以及教师对本节课的教学效果的总结和反思。 要点： 导学案的主要内容应该是指导学生如何学习的方案。它的核心内容是对学生学习活动的设计，同时要注重对学生学习方法使用的指导。 学习活动过程尤其重要 ，即“出问（出示问题）+交流 学生互动 +展示（师生互动）+巩固（练习达标）”四个环节要灵活掌握。 （二）习题案的编制与运用 习题案是针对本节课设置的补充练习和课外拓展（包括能力提升和情感升华等），根据学情需要来制定使用。主要是拓展学生的知识面，提升部分学生的运用知识的能力，引导学生关注所学内容与生活的密切关系。 （三）构建“四环”教学模式课堂 1、“四环”教学模式的课堂结构 该教学模式以每节课45分钟来组织教学，注重时间的科学分配和任务的明确化，其课堂结构为： 目标呈现 交流与展示 巩固 用时5分钟 课堂导入 用时30分钟 合作探究 用时10分钟 目标检测 目标呈现 点拨疏导 总结归纳 问题呈现 互动释疑 巩固反思 2、“四环”教学模式的基本流程： （1）教师导入新课 （2）教师出示本节课的学习目标，含知识目标、技能目标和情感目标 （3）教师提出本节课要解决的具体的问题 （4）学生就老师给出的问题展开合作探究 （5）教师参与学生的小组合作、探究学习，给予点拨和疏导 （6）师生之间、生生之间展开互动，解决相关的问题 （7）教师检测本节课的目标达成情况，进行课堂训练 （8）教师对检测情况予以评价，对本节涉及的知识要点予以总结归纳 （9）布置巩固练习，教师对本节课的成功点和不足进行反思 3、“四环”教学模式的操作要领 该教学模式分“大三维”和“小三维”。 “大三维”即 目标呈现、探讨研究、目标达成这三个阶段，要基本遵循1:6:2的用时比例。“小三维”指的是上述每个阶段中的三个流程，用时灵活掌握，探讨研究阶段的顺序可以灵活处理。 另外该教学模式应根据各个学科的不同特点，在基本形态的基础上，创造不同的变式。各学科要依据自身实际，细化相关的要领及要求。 4、“四环”教学模式的特点及要求 该模式突出了学生自主学习的地位，把课堂时间大量地交给了学生，教师集中的讲解原则上不能超过20分钟。这就要求教师的问题设计一定要符合学生的学情，学生活动期间，教师必须做好秩序维护和督导，确保学生的小组合作落到实处，不流于形式。 为了确保小组合作的实效性。每个班级要组成相对固定的课堂合作学习小组，每组确定组长和副组长各一个，负责组织研讨和其他相关的工作。 教师必须对学生的学习活动进行观察，看学生活动时间是否充分；是不是大部分学生都参与了活动；学生的活动是否积极认真，有没有干与任务无关的事情；学生对提出的问题是否能解决，解决了多少；学生有没有创造性的表现等等。教师须将观察结果归纳、分析并提交学校建模组，及时调整自己的教学设计。 学校建模组和教导处须对教师的课堂经行观察和研究，看教师的教学设计是否符合学生的学情，是否科学合理；教师的活动是否有效地推进了学生的活动；教师的活动与学生的活动是否有互动性；教师对教材的处理是否更有利于学生学习知识、开展活动；教师的活动是不是促进了教学目标的实现...... 注：本模式拟在尝试运用中逐步修订完善并推广，现为第1稿，属于初稿制定和尝试运用的阶段。 盐津县艾田中学 2014年5月20日 1