[特别专题]科学作教师技巧谈.docVIP

4.写好科学：科学写作教师技巧谈 一些科学写作教师们这里摆开了讲台。他们的写作技巧可以帮助我们纠正那些普遍存在的问题，并为我们揭示清晰、优美文笔背后的秘诀。 【作者介绍】 黛博拉·布鲁姆（Deborah Blum）是威斯康辛大学麦迪逊分校的新闻学教授。 玛丽·昆德森（Mary Knudson）则在华盛顿特区约翰霍普金斯大学的文学硕士写作计划中教授科学写作。 露丝·莱维·盖耶（Ruth Levy Guyer）也任教于霍普金斯大学的同一项目组，而且，他还同时在宾夕法尼亚州的哈弗福德学院及加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院任教。 莎伦·邓伍迪（Sharon Dunwoody）是威斯康辛大学麦迪逊分校新闻与大众传播学的埃维尤·巴斯科姆资助教授注。 安·芬伯纳（Ann Finkbeiner）在约翰霍普金斯大学巴尔的摩写作研讨班负责一个研究生科学写作项目。 约翰·威尔克斯（John Wilkes）则是加州大学圣克鲁兹分校科学写作项目的带头人。 十条万古秘诀 黛博拉·布鲁姆 1.大声读出你的作品。由此，你可以听出语言的节奏和韵律。在默读的时候，可是绝对听不出来的。 2.不要害羞。请求其他作者阅读你的草稿。我们每个人都过于接近自己的作品而无法发觉文章中的细小瑕疵。一个公正的读者，是作者最好的朋友。好的作者会从身边寻找读者，请求他们阅读自己所有的作品，从报纸新闻到整部书（所以要找个真正的好朋友）。 3.诱人的开篇。你如何让一个谨慎，或许兴致索然的读者愿意上得楼来观看你的版画？你要以一种吸引人的方式展开你的故事。我最喜欢的简单方法就是诱人的开篇、“那又如何”章节（为什么我要读这个作品）、导引章节（其中包含了本作品将要涉及的要点）。诸如此类的方法可以引导我展开下一条秘诀，那就是： 4.落笔前，对你的故事及其结构有着清醒的认识。如果你把一个故事看作是一个彩虹般的圆弧，那就要清楚，这道弧线从哪里开始，又在哪里结束，从中，你便能进一步了解到如何去绘制它。 5.使用过渡。故事必须要流动起来。只像池塘上的水黾一样跳来跳去将不会让你的文章容易被理解。 6.运用类比。这是令科学更显生动真实的杰出技巧——只要你不滥用它们。 7.真的，绝对别写过头。永远永远永远不要陈词滥调。如果你想用自己的风格写作，大众化的语言是行不通的。在我的班上，不允许“守得云开见月明”，不允许“泄漏天机”，也没有“伸手不见五指的夜晚”16。但凡出现三次陈词滥调的学生，都会从我这里拿到个不假思索的C。 8.用规范语言写作。不仅科学写作如此，所有写作都应该注意，不要让一个好故事沉没在专业术语的茫茫大海里。 9.描绘你的读者。我发现这个方法很有用处：想象一个特殊的读者，她从一开始就被科学吓得心神不宁，一旦我朝她的脸上——没错，就是她的脸——扔出第一个多音节的医学名词，她就会停止阅读。我自己的读者，则是一个带着卷发夹子的老女人，手拿报纸，半梦半醒。如果我能吸引住她，对付那些有科学悟性的读者就更轻而易举了。 10.乐在其中。科学充满了魅力与趣味，在日常生活中更是不可或缺。如果我们写得过于傲慢，就必然会错过一些最好，也是与读者最为相关的故事。 解释科学 莎伦·邓伍迪 1.问题不在于是否“应该”解释一个概念或过程，而在于“如何”解释得清楚可读，并成为你故事的一部分。 2.运用诸如此类的策略： l 使用主动语态的动词 l ?使用类比和隐喻 l ?倒退解释法，即先解释，再推出概念 l ?选择过程中最具决定性的部分，并勇于将其它部分放到一边。太多的解释性细节往往会起到反作用。 3.当人们研究成功的解释是如何实现的时候，发现举例很有帮助，但是举反例的效果却更好。 所谓反例是指那些不正确的例子。而这类例子经常可以帮助阐明什么是正确的。比如，当你想要解释什么是地下水，你可以说出那些描述实际水体的单词，比如一池湖水或者一条地下河，这都会给人以错误的印象。地下水不是传统意义上的水体形态；就像信息学教授凯瑟琳·罗恩（Katherine Rowan）所指出的那样，它是缓慢却持续不断地流经我们身下岩缝与缺口的庞大水系。 或者，如果你想要试图解释什么是好的调查，你也许会下意识的想到诸如代表性样本注的重要性、良好的反馈率注等标准，但与此同时，你还可以提供一些不正确的调查案例：在当地的购物中心拦住别人（偶遇的样本），要求杂志订阅者答复一个夹在杂志里的调查（糟糕的反馈率）凡此种种。这将给你的读者提供一种截然不同的方式来了解新概念。 4.要强烈关注读者的信条。也许你会写：对于一个疾病群集注的最好解释就是偶然性，但是如果你的读者拒绝接受一切事物都是概率化的，这种说法就无法服众。如果你事先就意识到读者的想法会与你给出的解释相悖，或许，你就能及时换一种让读者不对你的科学解