教师人格魅力对大学英语教学的积极作用.docVIP

教师人格魅力对大学英语教学的积极作用 【摘 要】教师的人格魅力表现在具有渊博的知识、高尚的品质和深厚的人文修养。教师的人格魅力在大学英语教学中具有重要意义，其有利于激发学习活力、提升教学效果、创新教学方式，对学生心智成长、人格定型具有潜移默化的引导作用。 【关键词】人格魅力；教学；积极作用 0 引言 著名的教育学家乌申斯基说过：“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的学识、品质、修养、情趣等各种素质综合而成的人格对学生心智成长、人格定型具有潜移默化的引导作用。大学教师的教学任务不仅仅包含传授知识，更重要的还有培养学生健康积极向上的人生态度。 1 教师人格魅力的主要体现要素 何谓人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么他实际上就具备了一定的人格魅力。教师的人格魅力主要体现要素有： 1.1 渊博的知识 教师是知识的传播者，具有人格魅力的教师一定是具有渊博的知识的智者。作为一名大学教师，既要具备扎实的英语专业知识，还要涉猎人文、历史、经济、自然、地理、政治等各个领域的知识，要不断自我充电，补充自己的知识储备，才能在教学过程中旁征博引、答疑解惑、树立起博大精深的大学教师形象。 1.2 高尚的品质 教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此，“德”是师之本，德高方有严教。反之，教育者的德行若非优于受教育者，又岂能为师！为人师表，教师的品质直接作用于学生的心理，是学生对教师评价的基本要素。热爱国家、热爱自然、热爱事业、热爱学生，这是一名教师应有基本品质。 1.3 深厚的人文修养 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。关心学生生存、促进学生发展是教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心。支撑和服务于这个核心的是教师的人文知识、人文精神和人文教育方法。人文知识是教师人文素养的基本组成材料。人文精神是教师人文素养的核心要素。人文方法是现代教师人文知识、人文精神得以实现的手段。 2 教师人格魅力在大学英语教学中的积极作用 人格魅力赋予了教师个体以鲜明的自我色彩，对可塑性很强的大学生来说，会有效的感染和影响其个性的形成。教师的人格魅力具有以下几个方面的教育价值： 2.1 对学生学业发展的激励作用 苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。作为激励学生的一种动力，教师的人格魅力能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。 2.2 对学生情感优化的陶冶作用 教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。 2.3 对学生道德升华的示范作用 由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德